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新课标下学生语感能力的培养
兰溪八中  蒋顺龙

语感就是对语言的敏锐感悟，就是对语言文字的直接的整体的感知、领悟和把握的能力。要在有限的时间内，从阅读文章中抓住信息要点，并且用简明流畅的文字表达自己的观点；要在卷帙浩繁，信息激增的时代，迅速准确地捕捉大量信息，满足自身与事业发展对知识信息日益增长的需求，必须拥有良好的语感。语文新课程标准明确要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”
 在语文教学中加强语感能力培养有助于学生理解文章的思想内容，有利于学生感知文章规范的结构、铿锵的音韵、错落有致的语言文字，领略大自然的美丽景色，领悟人生哲理，净化心灵，升华思想。因此，语感能力培养是提高学生语言素质和提高教学效率的必然选择。本人在语文教学中从以下几方面进行了尝试。
一、指导诵读吟咏，训练语感。
    新课程标准强调：各学段都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会浏览、略读和精读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。“读书百遍，其义自见”，强调读书对训练语感的有效性。语感不是先天就有的，它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物，它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的，它具有直觉性的特征。这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受，从而获得认知上的直觉能力。这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读吟咏。譬如马致远的《天净沙·秋思》，前三句全是景观景物的排列，教师不必急于分析，先让学生投入地诵读几遍，学生就会或多或少地感受到诗歌中所渲染出的秋天萧瑟、悲凉的意境。这是客观事物激起的主观感受，是认知上的感性直觉，是获得语感的前提。