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新课标理念下语文课堂教学导入方法初探
[摘要]课堂导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节.它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响.在语文课堂教学中,教师可以采取诸如激趣法、设疑法、实验法、 猜迷法等导入形式以激发学生学习的主动性和积极性,创造良好的学习氛围,为教学的成功奠定良好的基础.
[关键词] 语文教学 导入方法 初探
所谓“导入”，其实就是指教师在课堂教学刚开始时为了把学生引入到教学中去所采取的各种方法和策略。它是整个教学过程中的一个有机组成部分。它的首要作用和功能就是引导学生顺利进入下一环节的学习。它好比通往正题的桥梁，能有效地把学生的思维引入正轨，从而使学生产生浓厚的探索兴趣。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”（1）。当然，他论述的是开头对于一篇文章的重要性。不过，这句话对于语文教学的第一个环节——导入同样适用。正如上海市特级教师于漪老师所说：“阅读语文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。”（2）上课伊始，教师应该用最精炼的语言，在最简短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。在上课之初，学生普遍存在着上好课的心理准备，但这种心理是强烈而又短暂的。因而，有经验的教师都非常重视每堂课的导入设计。他们往往能以巧妙的导入愉悦学生的耳目、激励学生的心灵、开发学生的智力、触发学生的情思、吸引学生的注意。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。一个好的导入设计，能使课堂先声夺人，引人入胜。更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好学习氛围。为教学的成功奠定良好的基础。在教学实践中，我们大都有这样的体会，导入的形式与教学内容之间的联系不是必然的，更多的体现为一种构思，一种创造。导入的方法不可千篇一律，应根据文章的内容和文章的体裁及教师和学生的情况等多种因素来综合考虑。那么，课堂教学时教师应如何来设计导入呢？以初中语文教学为例，我们认为可以采取以下一些方法来导入课堂教学。
一、猜谜法
针对初一学生对说明文的文体知识了解甚少的特点，我在教学说明文《松鼠》一文时用一条谜语导入课文，收到了很好的教学效果。
