一课时，约3050字。
《庄周买水》教案
一、教学理念
阅读教学是学生、老师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中学生的个体体验应是主要的，也应该是有创造性的。阅读教学应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。
二、教学目标
1．引导学生读出问题，读出感悟，读出自己的见解。
2．激发学生探讨本文的形象化说理特点，探讨本文的主题。
三、教学过程
（一） 引导学生读出问题 （方法：通过阅读，学生提出一些问题，相互讨论、作答；老师启发、引导、点拨。）
预设问题：
1、“潮流不可阻挡”中的“潮流”指什么意义？（引出本文的时代背景）
① 师生明确：
a．中国经济体制改革这股潮流（由计划经济到市场经济同样是不可阻挡的）
b．下海潮：文人下海，官员下海
c．（还包括作者对这股潮流的感受）
② 从哪些地方可以分析出这些信息？
师生明确：结尾的日期、后面的故事情节、文中人物身份
（教师补充：中国经济改革的时间表：
1979年以前：以计划经济为主，同年11月，邓小平提出，社会主义也可以搞市场经济。
1984年：中共中央《关于经济体制改革的决定》：有计划的商品经济。
1985年：邓小平提出，应该把计划经济和市场经济结合起来。
1987年：十三大，计划与市场内在统一，作用范围都是覆盖全社会的。
1989年：邓小平，要坚持计划经济与市场经济相结合。
1992年：邓小平南方讲话，一锤定音。同年的十四大，市场经济列入党纲。）
2、“存项”、“议价”、“提货单”等名词术语的含义。
存项：储存或余存的款项。
议价：买卖双方或同行业共同议定货品价格。
提货单：向货栈或仓库提取货物的依据。
3、“这里他虽然曾来旅游.”这个句子是否有毛病？
这个句子应该再加一个“过”字。
（二）引导学生分析用典及其意义
本文涉及的典故有： 
1、庄周梦蝶（曾经梦为蝴蝶，视金钱为粪土，视权贵如腐鼠的逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样一种讽刺呀！）
2、仓颉造字（这是为了渲染一种神话色彩和古老意味。）
3、濠梁观鱼（庄周养鱼是为了享受鱼的乐趣，暗示其失败）
4、涸辙之鲋（比喻那些生活艰难，充满忧郁和抱着期望的老百姓）
（三）引导学生读出自己的见解