两课时，约7220字。
第22课  五人墓碑记
教学目的
1. 掌握“当、除、旌、按、视、矫”等重点实词和有关古今异义词以及词类活用现象。
2. 掌握文中出现的常用文言虚词“为、者、之、焉、以”的用法以及特殊的文言句式。
3. 学习通过对比表现人物精神的方法。
教学设想
文言文教学，“文”“言”并重“言”优先。因而有重点的积累一些文言实词和掌握文言虚词的用法是教学的重点，词类活用和特殊的文言句式是本课的难点。引导学生诵读感悟并辅以足量的针对性练习，便能抓住重点突破难点。全课需要两课时。
教学过程
一、课前预习
1.阅读有关资料。
本文写的是明末天启六年（1626）三月苏州市民反抗阉党的斗争。
明朝末年，宦官魏忠贤专权，阉党当政。他们网罗党羽，排斥异己，杀戮大臣，欺压百姓，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。当时以江南士大夫为首的东林党人，主张开放言路，改良政治。他们多次上书弹劾魏忠贤，斗争非常激烈。以魏忠贤为首的阉党对东林党人进行残酷迫害。天启六年（1626），魏忠贤又派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，统治者大范围搜捕暴动市民，市民首领颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯皇帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州人民把他们合葬在城外虎丘山前面山塘河大堤上，称为“五人之墓”。张溥于崇祯元年（1628）写下这篇《五人墓碑记》。碑记，又称碑志，记述死者生前的事迹，评价、歌颂其功德，刻在墓碑上。
张溥（1602─1641），字天如，号西铭，明末太仓人。张溥幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄六七遍，因此他的书斋起名为“七录斋”。张溥生活的明朝末年，正是东林党人与以魏忠贤为首的阉党斗争激烈的时代，张溥同情东林党人，富有正义感。联合社会上有节气、有操守、有学识的士大夫组成爱国社团“复社”，成为“复社”的领袖。他们在政治上激烈批评时政，与阉党残余势力进行斗争，得到各界的广泛支持，在群众享有很高的声誉。在文学上，他主张“兴复古学”，强调要“为今之言”，“务为今用”。有《七录斋集》传世。
2..给下列加点的字注音。
蓼（    ）洲     皦皦（    ）     湮（    ）没 
赀（    ）财    缇（    ）骑    抶（    ）之   溷（    ）藩    脰（    ）    缙（    ）绅    投缳（    ）    户牖（     ）   逡（    ）巡    傫（    ）然    詈（    ）之    矫（    ）诏    暴（    ）于朝廷
答案：liǎo   jiǎo  yān   zī   tí    chì   hùn     dòu
  jìn   huán    yǒu   qūn    lěi    lì    jiǎo   pù
3.解释下列句中加点的词。
⑴除魏阉废祠之址以葬之
⑵以旌其所为
⑶去今之墓而葬焉
⑷敛赀财以送其行
⑸按诛五人
⑹呼中丞之名而詈之
⑺且矫诏纷出
⑻或脱身以逃
⑼视五人之死
⑽斯墓之徒有其石也
⑾忠义暴于朝廷
⑿安能屈豪杰之流
答案：（1） 清理、整治 （2） 表扬、表彰 （3） 距离 修墓 “兼词”，于此 （4） 捐集 “赀”同“资”，资财、钱财 （5）追究、查究 诛杀 （6）骂 （7）假托、假传 （8）有的人 （9） 比较 （10） 这 空 （11） 显露 （12） 怎么 使动，“使┅┅屈身”
4. 文章为了突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义，运用了对比手法。共用了几次？是如何运用的？请简要分析。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：共四次。第二段中把“死而湮没不足道者”的富贵之子、慷慨得意之徒与“激于义而死焉”的五人对比，突出“独五人之皦皦”的伟大；第五段中把“大阉之乱”时“缙绅而能不易其志者”之少与“激昂大义，蹈死不顾”的五人作对比，突出五人不畏强暴的斗争精神；第六段中把“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人对比，突出五人之死的意义的重大；又把假设的“令五人者保其性命于户牖之下”与现实的“屈