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初中新课程语文综合性学习系列研究
课题总结报告
                                 原创

我校语文组自2004年春开始，承担了“初中新课程语文综合性学习系列研究”这个市级课题，经过两年多的实验研究，和教师们的刻苦钻研，大胆创新，努力实践，取得了比较显著的成果。按照课题计划，我们作了大量的具体工作，现将实验研究的情况总结报告如下：
一、问题的提出 
简而言之，综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动，是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与，主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。其综合的含义极为丰富：它是知识的综合，如语文学科知识和其他学科知识的渗透；它是精神的融合，如人文精神和学科精神的结合；它是知识实践的结合，如知识到实践中运用，在运用中学习知识；它是实践与实践的结合，如问、听、说、读、画、写的结合；它是方法过程、情感态度、价值观的结合，如以正确的目标，饱满的精神状态，选择恰当的方法，完成一个出色的过程。当然，综合也是相对的，一种活动不可能综合所有的知识，因此，开展一次综合性学习活动，只要能依据现实生活环境，师生的实际情况，以语文为核心，综合运用其他知识和方法，有效地甚至创造性解决实际问题，完成一个个成功的过程，使学生解决实际问题的能力得到应有的锻炼，就达到了目的。
新课程中的“综合性学习”是本次课改实验中出现的一个亮点，是这套人教版语文教材区别于以往使用的浙教版教材的最大不同点。它融听说读写于一体，软化学科界限，小至个人喜怒哀乐（“这就是我”、“我爱我家”），大至世界和平（“世界何时铸剑为犁”），上至天文（“探索月球的奥秘”），下至地理（“黄河、母亲河”）；上下五千年，（追寻人类的起源）纵横九万里（“背起行囊走四方”）。应该说，这是前所未有的。而许多上了新教材的一线教师对综合性学习产生“随它去”心理，甚至感到束手无策，力不从心。并不太明确“综合性学习”是转变