约3190个字。
初中新课程语文综合性学习系列研究
课题实施方案
                    桐乡六中   杨可
原创
    一、课题的由来
    新课程中的“综合性学习”是本次课改实验中出现的一个亮点，是这套人教版语文教材区别于以往使用的浙教版教材的最大不同点。它融听说读写于一体，软化学科界限，小至个人喜怒哀乐（“这就是我”、“我爱我家”），大至世界和平（“世界何时铸剑为犁”），上至天文（“探索月球的奥秘”），下至地理（“黄河、母亲河”）；上下五千年，（追寻人类的起源）纵横九万里（“背起行囊走四方”）。应该说，这是前所未有的。而许多上了新教材的一线教师对综合性学习产生“随它去”心理，甚至感到束手无策，力不从心。并不太明确“综合性学习”是转变改革的需要，转变学生的学习方式，重点培养学生搜集资料、筛选信息、利用信息技术主动研究问题解决问题的能力。
    所以，本课题研究是教育发展的需要，是时代的需要，是为教师上新教材的“综合性学习”提供一个样版。
    二、关于课题设计
    1、研究目标
改变学生学习的方式，加强以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行整合，有效培养学生搜集资料、筛选信息、研究问题、解决问题的能力和综合实践能力，密切学生与社会的联系，建立新的学习方式，促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生口语交际能力，写作能力，动手能力，合作能力，利用信息的能力和创造精神。
2、研究内容
新课程“七～九年级”36个“综合性学习”内容，36个内容包罗万象。上至天文（“探索月球的奥秘”），下至地理（“黄河、母亲河”）；上下五千年，（追寻人类的起源）纵横九万里（“背起行囊走四方”），小，可分为六个版块：
自然探究；艺术探究；社会探究；生活探究；学习探究；历史人物与动物探究。





七年级综合学习内容：
表1：
活动领
域项目活动方式综合学习内容负责人
自然探究调查、考察黄河、母亲河王锡荣
调查、采访、质疑探索月球奥秘
调查、查寻漫话探索
调查、体验感受自然
艺术探究我也追“星”调查胡银妹
戏剧大舞台调查（桐乡越剧）
社会探究调查、考察漫游语文世界高惠芬
调查、考察追寻人类的起源
生活探究体验、自省这就是我潘长兴
感受、观察我爱我家
感受、思考成长的烦恼
动物探索调查、采访、考察马的世界（羊的世界）金学林