共22题，约14220字。

　　青海省海西蒙古族藏族自治州2022届高三年级第一学期期中联考语文试题
　　考生注意：
　　1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　4.本卷命题范围：高考范围。
　　一、现代文阅读（36分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1~3题。
　　“互联网时代下老师还能干些什么？”随着互联网技术的发展、科技和教育教学的深度融合，传统授课模式被颠覆，网课成为社会化学习的宠儿。
　　互联网确实激发了教学的潜力。一方面，数字校园建设以及“互联网+教育”大平台等扩展了课程资源；另一方面，互联网也使教师可以通过更有效地“充电”，来提升备课、上课质量和互动交流频率，让精准教学成为现实。例如，有教师在化学课上借助互联网AI技术，把分子构型以3D的形式展示出来，大大激发学生对化学的兴趣。
　　然而，随着互联网教育的过度扩张，最近几年，舆论场上却出现了“教师夕阳论”“课堂无用论”的论调。比如，有人认为既然络平台上选择课程，甚至定制课程，那么我们就不需要教师了。还有人直言，未来网课将代替课堂，虚拟主持人将代替教师。这种对教师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教育理念的迷茫。
　　传统教学模式下，教师角色定位比较固定，教学主要的路径体现为“书本—课堂—学生—作业”的流程。然而，互联网技术的发展打破了这种模式。一方面，全国几乎所有网民都利用手机上网，传统模式难以适应互联网时代下学生获取知识的习惯；另一方面，教育公平的需求难以被满足，比如偏远乡村和教育相对落后地区的优质教学资源匮乏问题。所以，在互联网的加持下，教师的角色逐渐发生转变：一是从学习资源的提供者变成了资源的整合者；二是从课堂的管理者变成了课堂的组织者；三是从知识的传播者变为知识的启发者、学习的引导者。
　　新角色的转变并不意味着教师价值的降低。2020年新冠肺炎疫情期间的在线学习使我们认识到，很多络自主性的增加，容易下意识地只关注令自己心理舒适的内容，而忽略学科本身的逻辑。同时，由于网上资源良莠不齐，许多不适合青少年的内容影响学生的自律性甚至价值观。如果没有教师的启发指导，学生就像闯入玩具店的孩子，惊喜、好奇、迷茫而难有收获。
　　互联网技术的发展也给教学理念带来了极大的冲击。传统教学模式下，教学以教师、教材、课堂为中心，学生为知识的被动接受者。新时代的教育理念更加注重以德为先和人的全面发展，需要以学生为中心，促进每一个学生在德智体美劳方面的全面发展，而不是成为考试机器人。
　　所以，教师依然是教育工作的中坚力量。没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人；要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论；要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。
　　人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变着人才需求、教育形态，乃至教育理念。目前，我国数字教育资源开发与服务能力还不够强，信息化学习环境建设与应用水平还不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。在此背景下，我国需要继续支持“互联网+教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台，拓宽学生获取知识的渠道，促进教育公平。同时，我们也需要注重教师的角色和价值，发扬互联网时代下的新教育理念，助推教育强国建设。
　　（选自聂书江《做互联网时代的“大先生”》）
　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
　　A.互联网激发了教学潜力，有助于扩展课程资源、实现精准教学、激发学生学习兴趣。
　　B.近几年舆论的诸多质疑，使得教师对自己的角色定位和教育理念都产生了迷茫。
　　C.互联网技术的发展打破了传统教学模式，教学路径、教师角色都发生了根本转变。
　　D.目前我国教师缺乏信息化教学创新能力，不能将信息技术与学科教学深度融合。
　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
　　A.文章第一段引用社会热点问题开头，点明互联网背景下的授课方式的变化，引出下文。
　　B.文章论述全面，既介绍了互联网给教育带来的便利，也指出了互联网给教育带来的挑战。
　　C.文章例举2020年新冠疫情期间的在线学习，证明教师价值不会因为新角色的转变而降低。
　　D.文章紧扣“如何做互联网时代的‘大先生’”展开论述，论述条分缕析，层层递进，逻辑严谨。
　　3.根据原文 内容，下列说法不正确的一项是（3分）
　　A.互联网加持下的教师，逐渐成为学习资源的整合者、课堂的组织者、知识的启发者和学习的引导者。
　　B.互联网背景下学生的自律性和价值观培养不容 忽视，学生的健康成长离不开教师的启发指导。
　　C.以身作则、帮助学生全面发展，研究真问题、善于学习新知识，是教师成为“大先生”的必要条件。
　　D.助推教育强国建设，要借助互联网技术，更要注重教师的角色和价值，发扬互联网时代的新教育理念。
　　（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
　　阅读下面 的文字，完成4~6题。
　　材料一：
　　新发展阶段更好地扛稳国家粮食安全重任，推动粮食产业高质量发展意义重大。
　　首先，这是保护和提高农民种粮积极性、稳定和提高粮食综合生产能力的根本要求。保障粮食安全、把中国人的饭碗牢牢端在自己手中，稳定和提高粮食综合生产能力是根本。其次，这是应对风险挑战、进一步增强粮食安全综合保障能力的必然要求。抓好“粮头食尾、农头工尾”，从原粮到成品、产区到销区、田间到餐桌“延伸粮食产业链、提升价值链、打造供应链”，促进粮食安全保障体系向更高层次、更高水平跃升，为有效应对国内外各类风险挑战提供更加坚实的支撑。再次，这