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学古诗词，走进美的海洋
新昌县七星中学    梁玲萍    13515758572
摘要：中学教材中的古诗内容广泛，内涵丰富，蕴含着丰富的美，因而在教学过程中，教师应通过各种方式带领学生感受欣赏不同的美。具体表现为：通过朗读背诵，开阔学生视野，感受自然美；通过品味赏析语言体会人格美；通过读读背背欣赏音乐美；通过改改写写展示创造美。
关键词：自然美    人格美   音乐美   创造美

诗词在我国源远流长，从《诗三百》起，一直至今。诗词内容广泛，内涵丰富，既呈现了大自然的美丽风光，又抒写了诗人的伟大抱负和华夏民族的辉煌历史，字里行间洒下了诗人的满腔热血。热爱诗词，阅读诗词，就成了后人一直追求的事。目前使用的人教版教材中，编者以他深邃的目光，采撷了形式各异、众彩纷呈的诗词作品，分量比以往加重。针对这种现状，教师应当利用教学机会，充分挖掘它们内在蕴涵的各种美，使学生理解古诗词优美的意境，感受傲岸的人格美，陶冶自身的情操，提高审美水平和写作能力。
一：开阔视野感受自然美
法国艺术家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在古诗词教学中，教师要引导学生用自己的眼睛去发现自然美，感受自然美。
通过朗读，学生可以体会到“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”的壮美；“返景入森林，复照青苔上”的柔美；“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”的清新美；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的静态美；闭上眼睛，通过想象，我们可以感受到“刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”的北国风光；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”西域风光；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”的江南风光。
通过诵读，通过品味，学生年感受到不同的自然风光，感受到风光中蕴涵的各种不同情态的美、不同地域的美，以此了弥补自己不能行万里路而代来的局限，开阔自己的视野。
二：品味赏析体会人格美
“夫缀文者情动而词发，观文者披文以入情”。自古至今，一首首诗词之所以传诵不衰，常读常新，就是因为诗词是作者饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命而写成的。