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中学语文现代文的阅读
教学目的：
    中学生现文阅读能力较差，而中考时阅读一项就占50分左右，由于其覆盖面广，综合性强，而且分值高，因而成为与作文并重的两项主要内容。尤其是近三年来，课外阅读明显增多，而学生却习惯于课内阅读的背答案，背教参，一遇到没见过的题、活题就无所是从。究其原因有三：一是对中考题型不熟悉，二是对阅读的步骤不太清楚，三是缺乏对规律性知识的归纳总结，故不会举一反三，灵活应用。所以通过这节总结归纳课，授之以渔，以提高学生的现代文阅读能力。
教学流程：
    题型特点→解题步骤→解题规律→习题训练
教学流程
一、现代文阅读题的题型特点
    纵观近三年来各地的现代文阅读题，虽然在命题形式上各异，但在类型上主要有以下几种：
    1、语文基础知识型。其特点是通过对所提供的材料的阅读，检测考生语文基础知识的掌握情况，所考查的知识点涉及语文文字、语法修辞、词语句子的理解等方面的内容。
    2、文学知识型。其特点主要是考查课内的中外名家的有关常识，如作家及其代表作、重要的文学形象的识别，作品的出处及作者的国别与时代等。要答好这类题，全靠平时的识记。
    3、文章知识型。其特点是主要考查对文章内容结构的分析，对文章的表达方式及各类文体的有关知识，对文章的中心及写作特点的归纳等。
    4、比较阅读型。这是近几年来新出现的一种新题型，其特点是提供两段内容相近的语段，设计一些问题，要求考生通过对文段的阅读，比较其在记叙事件、刻画人物、说明方法、说明顺序、论点的提出、论据的选择、论证方法、论证方式上的异同之处。这种类型题不论从阅读量来看，还是从思维的角度来说，都有一定的难度。
    5、开放性题型。所谓“开放”是指解题思路的多元化和试题的多元化，不求一种解题思路和唯一答案，重在言之成理，鼓励创新思维和创新意识。从1999、2000年的各地试题来看，题量和分值都在增加，考生必须引起重视，而要答好这类题就要求考生平时多阅读、多积累。