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　　高考作文写作提升课堂：写人如何怎样凸显个性
　　文章不厌百回改，“改”是对“写”的完善。会修改自己以及他人的习作应是高中生具备的基本写作能力。然而，长期以来，受传统思维的影响，许多教师仍在单一地使用“精批细改”式的方法，不重视指导学生修改作文。久而久之，学生修改作文的意识丧失了，修改作文的能力弱化了。
　　如何引导学生通过反复修改，写出富有真情实感、令人眼球一亮的文章，成为我思考的课题。
　　【思路】
　　先通过实例介绍写人的相关技巧，教会学生用多种方法刻画人物形象，凸显人物个性，培养学生善于思考、观察的能力。  重点放在习作的修改上，训练学生的口头表达能力、笔头书写能力。因为好文章是修改出来的，而且最好是自己修改。让学生朗读自己的作品，觉得不好的地方，反复揣摩，一直改到自己满意为止。前后对比，有助于增加学生的成就感。这是对课程目标“在表达实践中发展形象思维”的具体落实。
　　【教学现场】
　　一、导入
　　俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人的思想情感、性格爱好，因人而异，千差万别。拜读文学大家的作品时，我们会不自觉地随着作品中人物的遭遇、命运的起伏而想象着、感动着、反省着。很多人物形象会在我们的心中生根，如侠义满天的郭靖、自强不息的简•爱、自轻自贱的阿Q……成功塑造个性鲜明的人物的关键，不仅在于文字表现的技巧，还在于人物个性特征的捕捉，这就需要有善于发现的眼睛，有凸显人物个性的事情。今天，我们就一起来学习“写人要凸显个性”。
　　二、解读、感悟
　　1.如何理解人物的个性？
　　（学生回答，教师引导。）
　　小结：思想、品质、行为、习惯等。
　　2.回忆一下你们接触过的作品中，哪些人物给你们留下了深刻的印象，富有个性？
　　（学生讨论，小组发言，教师点拨。）
　　归结为人性。
　　3.思考：人性就是个性吗？（不）个性又如何理解？（与众不同的地方）怎样才能凸显人物的个性？
　　三、实例展示，归纳写法
　　实例1：梁实秋《我的国文老师》
　　他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，