（约3300字）
语文教学的独特魅力在哪里
百色市一中       黄海荣

[案例主题]
由于受多方面的影响，在目前的语文教学中，纯技术性、操作性的训练仍很盛行，忽视了语文课在陶冶情操、激发灵感方面的作用，失去了语文课独特的魅力。因此新教材有意淡化技术操作层面的训练，改变了某些纯工具性的做法，着眼于学生语文素养的全面提高。从教材编写的指导思想、确定的目的、任务，到课文的选取、内容的编排，都注重教会学生熟练掌握和运用语言文字这个交际工具。同时，还要发挥语文课在育人上的功能，培养学生的想像力和对文学语言敏锐的感知力，激发对未知领域积极探索的精神，培养创新意识和创新能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。这就要求语文教师要适应新教材的特点改变语文教学原有的情形，使语文教学能跟上时代的要求，上出其特色。
而且新语文教学大纲也有意淡化了“工具性”，加强了“人文性”，体现了素质教育的精神，使语文教育理念发生了变化。新大纲除了继续强调“进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”外，还特别强调语文课在“开拓学生的视野，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”上的作用，强调学生语文素养的整体提高。这跟新教材的方向是一致的。
这就要求语文教学也要遵循新大纲的要求，按照新教材的特点进行教学，注重情感的教育，追求一种真情实感的教学。因此在教学实践中，我一直努力追求着让自己的课堂教学摆脱传统教学的束缚，体现“真、善、美”的情境，追来求去，更多的还是干燥、生硬的传授知识，死气沉沉的课堂教学情景。我在一次课后作业中，找到了能体现这一精神的一条途径。
[案例描述]
在教完史铁生的《地坛》后，我总觉课虽讲完了，但同学们对史铁生的真实故事感受不深，对课文的理解得不够透彻。为此，我布置给学生一道课后作业。口语表达训练：讲一个让你印象深刻、真实的故事。（让同学们准备一个周）我想让同学们讲自己亲身经历、亲眼所见的故事一定能让同学们有所体会，有所感触，而且一定会挺积极的。（一周后）语文晚自习下班，我准备好话筒，设计好黑板，就开始了。
但是当我开始请同学们自愿上台来说时，教室里静悄悄地，没有一个学生自愿上来先讲，正当我有点骑虎难下时，有些同学发言了，许多同学要求老师先讲讲自己的故事，这真让我有点无所适从，因为这是我所没想到的。但为了能节约时间，使同学们能尽快也讲，我就讲了一个故事。当我讲完故事后，学生中有了一些骚动，