约24560字。

　　2023-2024学年高三上学期10月月考语文试卷
　　一、本大题共1小题，共18分。
　　1．（18分）阅读下面的材料，完成各题。
　　材料一
　　人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假设。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机。
　　可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成右图所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断被知识的经验性和规律性束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。
　　材料二
　　对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。
　　一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不利于创造性表现。
　　（1）根据材料一，下列表述符合文意的一项是     
　　A.聚合思维和发散思维都以创新思维为基础。
　　B.聚合思维和发散思维都可以引发创造活动。
　　C.图中的双曲线说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降。
　　D.学校教育不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用。
　　（2）根据材料二，下列对“创造力”的理解与推断，不正确的一项是     
　　A.影响创造力的因素既包括认知因素，也包括非认知因素。
　　B.积极情绪可能增强思维的发散性，从而提高个体创造力。
　　C.在极低情绪激活水平之下，积极情绪也不易产生创造力。
　　D.对完成任务速度快的个体来说，外部奖励会激发创造力。
　　（3）根据材料三，下列表述不符合文意的一项是     
　　A.人本主义创造观认为，人的创造力必然达到充分发挥。
　　B.从系统演化的视角来看，创造力的作用是发展变化的。
　　C.用实证测评手段研究人的创造力，可能暂时是安全的。
　　D.超级“人类”可能会打破物种与自然界现有平衡状态。
　　（4）根据三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是     
　　A.聚合思维对深入认识事物的规律具有重要作用。
　　B.灵活而开放的认知态度是创造力人才应具备的。
　　C.吸引人又极具挑战性的任务常常会激发创造力。
　　D.基于人类伦理的创造力需要打破一切既有平衡。
　　（5）下面是课文《离骚》的一项学习任务，请联系材料内容，说明它是否有助于学生创造力的发展。
　　学习任务设计
　　任务：诗文联读 结合学过的《屈原列传》思考：《离骚》中作者不断反省自己，你认为他“迷途”知返了吗？为什么？
　　二、本大题共1小题，共18分。
　　2．（18分）阅读下面文言文，完成各题。
　　贵廉
　　汉元帝时，贡禹上书言：“孝文皇帝时，贵廉洁，贱贪污，贾人、赘婿及吏坐赃者，皆禁锢不得为吏。赏善罚恶，不阿亲戚，罪白者伏其诛，疑者以与民，无赎罪之法。故令行禁止，海内大化，天下断狱仅四百，与刑措亡异。
　　“武帝始临天下，尊贤用士，辟地广境数千里。自见功大威行