约11310字。

　　6《藤野先生》教案
　　学习目标：
　　1.理清思路，把握线索，体会鲁迅的爱国情怀。（重点）
　　2.学习选取典型事例突出人物形象。（难点）
　　3.学习对比手法理解鲁迅鲜明的人生态度。（难点）
　　教学方法：1.朗读法：2、合作探究法。
　　课时安排：2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　通过下表梳理已学过的鲁迅的文章，回望鲁迅笔下的人物，他们对鲁迅人生态度的影响。
　　人物 作品 令人印象深刻的描写 对鲁迅人生态度的影响
　　长妈妈
　　寿镜吾 《从百草园到三味书屋》 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 寿镜吾表面严厉实则和蔼,方正博学、宽容淳朴,让童年鲁迅感悟到读书的快乐,且达到神往读书的境界
　　藤野先生 《藤野先生》 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道 藤野先生给予求学的鲁迅无私关爱和热情鼓励,他正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度和一丝不苟的工作作风深刻影响着为国家民族而艰苦探索的鲁迅
　　二、认识作者
　　鲁迅，浙江绍兴人。原名周树人，字豫才。 “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
　　他的作品语言犀利精辟，如匕首，他被誉为“民族魂”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
　　作品：散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《二心集》《华盖集》《坟》等。
　　三、初读课文，字词清单
　　给加点字注音，根据拼音写汉字
　　绯红（     ）   解剖（     ）   不逊（     ）    瞥见（     ）  
　　诘责（     ）   深恶痛疾（     ） 
　　发jì（     ）    jī（     ）形    nì（     ）名   教huì（     ） 
　　yǎo（     ）无消息
　　四、理清事件
　　1.请找出文中表明地点转换的语句。
　　明确：东京也无非是这样；
　　“我”就往仙台的医学专门学校去；
　　“我”离开仙台之后。
　　2.精读课文，梳理课文脉络，把握叙事线索(明线)和情感线索(暗线)。
　　事件 地点 感受
　　在东京的见闻和感受 对清国留学生的丑行充满厌恶
　　初到仙台的见闻 作为弱国子民内心心酸
　　添改讲义
　　与藤野先生的交往
　　激发救国救民的强烈愿望，坚定改变国民精神的信念
　　纠正解剖图
　　关心实习
　　了解裹脚
　　“匿名信”事件 弃医从文的经过
　　“看电影”事件
　　离别后对先生的怀念 为改变国民精神充满斗志
　　线索 明线：怀念先生 暗线：爱国之情
　　3.阅读第6—10段,思考：课文如何描写初见藤野先生的形象？
　　描写方法 相关语句 人物特点 手法
　　外貌描写 黑瘦、八字须、戴着眼镜 生活俭朴 白描
　　动作描写 挟着一叠大大小小的书 治学严谨
　　语言描写 缓慢而很有顿挫的语调,道：“我就是叫作藤野严九郎的” 幽默亲切
　　衣着 穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套。我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 生活俭朴、不修边幅 侧面衬托
　　4.细读第11—23段,作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？请结合具体词句谈谈,藤野先生有着怎样的性格。
　　①语言：“我的讲义,你能抄下来么？”“拿来我看！”
　　明确：语言描写、感叹句,更能表现先生的认真负责,关爱学生,严格要求学生。
　　“我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了”中的“添改”能不能改为“修改”或“订正”？
　　明确：不能。“添改”,即增添和订正。如果说增加讲义中遗漏的地方还是一位医学老师的职责的话,订正文法的错误就不是他的份内的事。表现藤野先生的认真负责（一丝不苟）。
　　②请你为下面这句话提供