约2670个字。
创新课堂教学，走强素质之路
——略论初中语文课堂创新教学
中山市阜沙中学   肖维国    528434
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力，教师在教学设计时应该充分考虑这个问题。下面笔者就从初中语文这个科目谈谈课堂创新教学。
一、转变观念，冲破课堂现有格局，注重学生的学。
进过中学语文课堂的人都知道，中学语文课堂特别是高年级课堂“活”不起来，原因何在？很多人也作了这方面的探索，但效果不大，且大多数人归结为孩子们已长大了，懂事了，怕发言出丑丢面子。但我认为这一原因完全可以被现行的教育观念、课堂的现有格局与氛围所取代。传统的观念中教师是“传道、授业、解惑”的权威，自上课铃一响，教师一进教室，同学们忙着起立，向老师问好，教师随便点点头，示意坐下，接着习惯性地讲：今天我们讲×××课。于是教师在讲台上进行“长篇小说”在“传道”的路上“畅所欲言”，若有某个“跳梁小丑”出来捣乱，班日志记名侍候。这种课堂格局与氛围，学生敢干发表自己独特意见的哪怕是幼稚的意见么？即使是传统意义上的优等生，他们也都认为老师讲得多好，千真万确，我们记住就行了，何必去想什么异想天开的事呢？何况考试的答案就是老师讲过的。因而，冲破现行的课堂格局与氛围，改由老师主讲为以学生学习为主，积极引导学生的个性化思维，变沉闷灌输式的课堂为师生、学生之间多向交流的舞台。
二、积极引导学生发现与提出问题，用“疑”来培养其创新意识。
如何实现课堂上师生之间的多向交流？有人认为启发式教学是法宝。可是，在具体的实践过程中，有些教师虽然改掉了以前的“满堂灌”，却往往是由他们抛出精心设计的一个个问题，变成了一味的“满堂问”，弄得学生惊惶失措，不知所从，最后还是由老师精心讲解，转了半圈，马上又回到老路上了。这里值得注意的是，提问的到底是老师还是学生呢？若一味只有老师提问，这无疑会影响学生的学习兴趣，更甚者无形中扼杀了学生发现与提出问题的能力。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为发现与提出问题是个性化思维的体现，是创造的初始与最重要的组成部分。因而在教学中我们必须积极引导学生自己去发现问题，进而提出问题。
如何去促使学生发现与提出问题呢？俗语有云：“有疑才有问。”疑是最重要的方法。我认为作为一个中学生，他们都应该有怀疑直至提出问题的能力。当然，由于中学生的生活阅