共23题，约24270字。

　　2024年高考语文二轮复习新九省联考模拟仿真卷（一）
　　一、现代文阅读(35分)
　　（一）现代文阅读 Ⅰ （本题共5小题 ，18分）
　　阅读下面的文字，完成1~5小题。
　　材料一 
　　屠呦呦从葛洪的《肘后备急方》中获得了新思路，提取出青蒿素，荣获了诺贝尔生理学或医学奖。这让世界看到了中国古籍的惊人价值。对于古籍的界定有多种说法，其中较为通行的是：1911年以前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装帧形式的书籍。古籍的类型除了大量的汉文古籍，还有丰富的民族文字古籍。
　　近年来，随着传统文化热的兴起，认识和了解古籍成为一种需求。古籍的价值是多重的。古籍的载体材料主要包括纸张、织物和墨。这三种材料由于产生或制作的年代不同，具有鲜明的时代特征，比如元代以前印书主要用麻纸、皮纸，明代以后大量用竹纸，通过载体材料体现出的文物价值显而易见。浩瀚的古代文献记载着中华民族五千年绵延不断的文明，为了解先人的政治、文化、制度、风俗等提供了重要的资料。这就是古籍的文献价值。古籍在加工制作过程中，使用的材料以及制版、印刷中所体现出来的工艺都具有珍贵的艺术价值。人们看到一部古籍，往往还未翻阅，就已为其精美的外观和典雅的色调所征服。对文献研究者来说，文献价值是古籍的“皮”，其他价值则是古籍的“毛”，皮之不存，毛将焉附。
　　据《中国古籍总目》著录，存世古籍总量大约有20万种。其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献价值和艺术价值。这些珍贵古籍不仅包括全本，还包括具有重要历史文献价值的残本、散页等。元代及元代以前版印、抄写的古籍已万不存一，流传至今者是我国现存古籍中最珍贵的文化遗产。这些古籍非常稀有，很多作为文物被珍藏在图书馆，读者很难一睹其庐山真面目。
　　（取材于李致忠、梁爱民等的相关文章）
　　材料二 
　　古籍的传承性保护是一种新兴的古籍保护理念。以往，古籍保护提倡原生性保护与再生性保护。原生性保护指保护古籍文物本身，可谓之“存形”；再生性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等，可谓之“移形”。不过，这两种方式
　　1．根据材料一，下列不属于古籍的一项是（  ） （3分）
　　A．《三国志史传》散页（刊刻于明代，2018年发现于日内瓦图书馆）
　　B．《韩柳文研究法》（林纾，1914年铅印本，研究韩愈、柳宗元古文的著作）
　　C．《秦妇吟》残卷（唐•韦庄，1900年发现于敦煌藏经洞）
　　D．《春秋左传》（明代刻本，记载春秋时期历史的史书）
　　2．根据材料一，下列对古籍的理解与推断，不正确的一项是（  ） （3分）
　　A．古籍采用的纸张体现了古籍的文物价值。
　　B．中医古籍所记载的药方体现了文献价值。
　　C．艺术价值不只包括古籍版印工艺的价值。
　　D．古籍的其他价值都附着在其文献价值上。
　　3．根据材料二，模拟计算机对“苏子愀然正襟危坐而问客曰”的序列标注，不正确的一项是（  ）（3分）
　　A．“苏子”应标为“（B-PER）（E-PER）”。
　　B．“愀然”应标为“OS”。
　　C．“正襟”应标为“OO”。
　　D．“问客”应标为“SO”。
　　4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（  ） （3分）
　　A．改善古籍的收藏条件属于原生性保护，可以保护其文物价值。
　　B．修补古籍的残损处属于再生性保护，意在保护其艺术价值。
　　C．实现古籍从“藏”“用”到“活”，只能依靠人工智能技术。
　　D．人工智能可以处理古籍，并能深入地挖掘出古籍蕴含的知识。
　　5．请综合材料一和材料二，简要说明为什么要让古籍“活”起来。 （6分）
　　【解析】【点评】（1）本题考查对文本核心概念的理解与把握，解题时首先要找到对这一概念文本论述所在区间即相关句子，再认真阅读选项表述，认真与文本表述进行比对辨析，最后做出准确判断。
　　（2）本题考查学生理解分析材料内容并进行推断的能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、
　　（二）现代文阅读 II（本题共4小题 ，17分）
　　阅读下面的文字，完成6~9小题。
　　江上【注】
　　冯至
　　子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南塑去，是一片人烟稀少的平原。
　　他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。
　　太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚