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　　八上第六单元《表达要得体》教学设计
　　一、教材分析
　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，表达是否得体，直接关系到写作目的的达成。在这个写作实践的指导部分中，教材以涉及到人与人之间交流的应用文为例来教学生“表达要得体”。其实，在任何情况下、在任何文体的写作中，都要注意“表达要得体”。教材首先提出“表达要得体”的观点，然后以一封感谢信为例，请学生发现其表达不妥不处，进而讲解做到“表达要得体”需要注意的几点事项。三个写作实践题目中第一个是进行修改，难度较小，后两个是写邀请函和倡仪书，是本节课中所学写作规则的综合运用。
　　二、学情分析
　　八年级的学生对于写作中“表达要得体”有一定的认识，但是很模糊。“表达要得体”的意义和价值，也可能没有认真思考过。在平时的写作实践和生活中常出现表达不得体的情况。
　　三、学习目标：写作时做到得体地表达。
　　四、学习目标描述
　　1.能恰当运用礼貌用语。
　　2.表达过程中注意了读者对象的特点和应用的场合。
　　3.能很好地实现表达的目的。
　　五、教学重点通过写作实践体悟做到“表达要得体”需要注意的方面，并逐渐学会得体地表达。
　　六、教学过程
　　（一）认识表达得体的重要性。
　　1.教师讲故事：《该来的与不该走的》
　　2.讨论：故事中这个人的目的是希望大家都来吃饭，结果大家都走了。原因是什么？（表达不得体）
　　表达得体不仅在口语中很重要，在写作中同样重要。得体地表达，才能更好地达到写作的目的。这样的表达才是有意义的。今天我们就以应用文为例来探讨怎样才能做到表达要得体。（板书课题：表达要得体）
　　（二）理解“得体地表达”
　　1.交流：话题——什么是“得体”？
　　2.明确：“得”就是“适合”，“体”是“礼、法”，“得体”即“合礼、合法”，这里的“法”指的是法则和规则，是现实生活中人与人交往时遵守的那些法则和规则。简单地说，“得体”就是言语、行动等恰当、得当。表达得体就是言语恰当、得当。
　　（三）学习如何做到表达得体。
　　1.明确写作目的，有的放矢（板书：明确目的）
　　我们在做一件事情之前首先要考虑的问题是什么？（为什么做这件事）也就是说，要考虑做事的目的，只有明确了目的，才能根据做事的目的选择最适合的方式。写作也是做事，当然也是如此。
　　表达要得体，应考虑写作的目的。根据不同的写作目的，选择不同的表达方式、态度，适应写作的需求。
　　前一段时间，我们学校组织了一次“感恩教育”专题报告会。如果老师让你们写一份邀请函，感谢信，倡议书，那么在表达、用语等方面应注意什么？
　　比如邀请函表达应诚恳；感谢信用语应恭敬；倡议书则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
　　2.根据目的用合适的方式方法表达。
　　（1）看准对象，掌握分寸（板书：看准对象）