共24题，约19970字。

　　2024年河东区高考第二次模拟考试
　　语文试卷
　　本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，总分150分。考试用时150分钟。答题时，将第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷选择题16、17题答案填涂在答题卡上，将第Ⅱ卷答案用黑色墨水的钢笔或签字笔填写在答题卡上，答在试卷上的无效。
　　第Ⅰ卷
　　注意事项：
　　1.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
　　2.本试卷11小题，每小题3分，共33分。每题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
　　一、（9分）
　　阅读下面一段文字，完成下面小题。
　　清人沈德潜说，李白“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间”，正因为如此，“太白所以为仙才也”。李白的风格豪迈、奔放，充满着激情，所以他的奇是超俗的、变化无穷的、豪放不羁的，          ，令人目不暇接。诗中的历史神话传说富有悲剧的崇高美，而描绘景色则用大幅度的跳跃手法，忽而山，忽而水，忽而峰巅，忽而深渊，犹如一组组（   ）的电影镜头拼接在一起，在我们的眼前快速掠过，读者的心为之震荡！李白的奇，并不表现在用僻词冷字来做文章，而是一种压倒一切的气势，一种行气如虹、走云连风的艺术境界。《蜀道难》这首诗遣词造句自然流畅，如同大江一泻千里。它有一种感染力，使之和作者一起跳动，紧紧地攫住读煮的心，它控制着读者的情感脉搏。这样，作者、作品和读者常常（   ），当我们欣赏这首诗的时候，似乎和诗人一同（   ）了蜀道的艰难，对于那些险峻的蜀地山川，竟会有身临其境之感。
　　1. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（   ）
　　A. 惊艳    融会贯通    体验 B. 惊险    融为一体    体验
　　C. 惊艳    融为一体    体悟 D. 惊险    融会贯通    体悟
　　2. 下列填入文中画线的句子，最恰当的一项是（   ）
　　A. 通过天马行空似的驰骋想象，瑰丽的神话传说，诗人的笔下展现出了一连串奇丽峭拔的蜀地风光。
　　B. 通过一连串奇丽峭拔的蜀地风光，瑰丽的神话传说，诗人的笔下展现出了天马行空似的驰骋想象。
　　C. 通过瑰丽的神话传说，天马行空似的驰骋想象，诗人的笔下展现出了一连串奇丽峭拔的蜀地风光。
　　D. 通过瑰丽的神话传说，一连串奇丽峭拔的蜀地风光，诗人的笔下展现出了天马行空似的驰骋想象。
　　3. 文中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）
　　A. 它有一种感染力，紧紧地攫住读者 心，它驾驭着读者的情感脉搏，使之和作者一起跳动。
　　B. 它有一种感染力，紧紧地攫住读者的心，它感动着读者的情感脉搏，使之和作者一起跳动。
　　C. 它有一种感染力，使之和作者一起跳动，紧紧地攫住读者的心，它驾驭着读者的情感脉搏。
　　D. 它感动着读者的情感脉搏，紧紧地攫住读者的心，它有一种感染力，使之和作者一起跳动。
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
　　第一空：惊艳：意思是看到了非常美丽或者精彩的事物而惊奇、内心受到震动。惊险：指场面情景危险，使人惊奇紧张。根据“电影镜头”可知应是描绘场面情景，应用“惊险”。
　　第二空：融会贯通：指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。融为一体：比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体 。根据“作者、作品和读者常常”可知是三者的关系很密切如同一体，应用“融为一体”。
　　第三空：体验：指亲身经历，实地领会；指通过亲身实践所获得的经验；指查核、考察。体悟：意为在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调的是身体力行。根据“蜀道的艰难”可知应是与诗人一同亲身经历蜀道之难，应用“体验”。
　　故选B。
　　二、（9分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　现代国家建设与文化遗产确认是一个并行同构的过程。非遗保护融入国家战略，既是非遗系统性保护的本质要求，又是实施国家战略的内在需求。非遗保护本质上是共同体建构与维护的体现，而国家正是由众多非遗共同体构成的文化、政治共同体所组成的，保护非遗是国家维护自身合法性的重要方式，与确保国家可持续发展的国家战略殊途同归。
　　非遗保护是以激发社区的文化自觉自信为前