学生作文的评价系统
为进一步了解作文评语的现状，笔者专门进行了一次面向高中师生的问卷调查[1]。虽然这次调查的面还不够广，调查的过程和结果的处理也有欠规范，但笔者以为调查结果所反映的情况带有相当的普遍性，所取得的相关数据也具有一定的参考价值，有些现象颇值得语文教育界的专家学者和广大一线教师反思。
从问卷所得数据来看，师生双方在作文评语的基本功效上所持的观点是基本相同的，绝大多数师生认可了作文评语在激发、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，增进师生之间的思想、情感交流等方面所起的作用，而且也只有4.65%的教师表示自己平时很少给学生的文章撰写评语；但作文评语的实效却不容乐观。师生双方对作文评语的期望与作文评语的实际状况存在着强烈的反差，教师的高耗付出与学生的低效回应存在着尖锐的矛盾，有77.44%的教师经常为写评语感到不同程度的苦恼……师生对作文评语的以下态度和做法就反映了作文评语低效乃至无效的现状。
[1]本次问卷调查以来自浙江省湖州市各所高中的语文教师（教龄从1年至30年，职称涵盖初级、中级、高级和特级）和1所省一级重点中学的高中各年段的学生为对象，采用无记名问卷的形式，共发放问卷350份，其中教师50份，学生300份；回收到的有效问卷为305份，其中教师43份，学生262份。问卷要求参加调查的师生就问卷中的所有问题做单一选择，若有选项以外的观点则请另行表述