功教学设计.doc
测试题1.doc
测试题2.doc
第一节 功.ppt
功教案.doc
“功”教学设计
课题 一、功 授课 牟善秋
教
学
目
标 知识与技能 1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度
与价值观 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点 理解功的概念。
教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教法与学法 讲授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法
教具 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
过程 教师活动 学生活动 设计说明
引入
新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。 思考、回答
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 激发学生积极思考问题。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。测试题1
1．做功的两个必要因素是：
（1）
（2）
2．从“探究斜面”实验我们看出：利用斜面提升重物可以省 ，但不能省 ．利用其他机械也可以得到类似的结论：省力的机械费 ，省距离的机械费 ．
3．马用200N的力拉着重为1500N的车子，在水平路面上匀速前进了100m，拉力对车做的功为 J，重力对车做的功为 J．
4．在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是 J，重力所做的功为 J．
5．用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动 m的距离．
6．2004年雅典奥运会，中国体育代表团取得了32块金牌的好成绩，其中举重项目有4块金牌． 仔细观察四位举重奥运冠军，他们的身高相对而言都比较矮．你认为身高矮在举重项目中有什么优势吗？
答：
7．把掉在地面上的一个苹果捡回桌面，克服苹果重力做的功最接近于 （ ）
A．0.01J B．0.1J C．1J D．10J
8．下列运动中的物体，没有力对其做功的是 （ ）
A．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体
B．在高速公路上沿直线高速行驶的小轿车
C．从高处自由下落的雨滴 D．被匀速吊起的货物
9．如图1所示AB、AC、AD为三个光滑面，其中AD为曲面。物体由A点分别沿
着三个面滑下时，重力所做的功 （ ）
A．沿着AB面做功最少 B．沿着AC面做功最多
C．沿着AD面做功最多 D．重力做
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源