《摩擦力》ppt38
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│重新曝光旋转080415.jpg研究摩擦力说课教案
各位评委、各位老师：
早上好！今天，我说课的课题是“研究摩擦力”。
一、 教材分析和学情分析
我们这届高一采用的是2007年广东教育出版社出版的物理教材，《研究摩擦力》选自第三章第二节。新课程改革要求将学生的学习重心从过去强调知识的传承和积累向知识探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。
学生在初中的时候已经学习过力、摩擦力的基本知识，能用二力平衡来解决问题；也学习过控制变量法。而且，本届高一学生学习能力较强，态度端正，学习热情高涨。因此，在这节书的教学中采取实验探究的教学方式，符合学生认知的规律，符合学生的发展特点，能很好地体现新课标的精神，也比以往单纯的讲授模式更能开发学生的潜力。
摩擦力与生活联系紧密，是三种常见力中最难理解的一种；，专家们都不遗余力的把摩擦力糅合在每年高考题的考察中。所以，摩擦力的教学地位相当重要。
二、 教学目标
基于以上对教材的分析和对学生的分析，为提高全体学生的科学素质，我在知识目标上要求学生掌握：1．认识滑动摩擦力和静摩擦力的规律。知道滑动摩擦因素与哪些因素有关。
2．能运用动摩擦因素计算摩擦力。
3．掌握滑动摩擦力的方向。
4．认识静摩擦力的规律。
着眼培养学生的实验观察能力和实验分析能力。让学生体会物理语言的准确和精辟。
着重培养学生的勇于探索的科学精神，实事求是的科学态度，渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。感召学生热爱物理，热爱生活。
因此，我把教学重点定位在摩擦力产生的条件、特征和规律，以及学生在教师指导下的探索过程。
教学难点定位在静摩擦力的大小和方向的判定。
下面，我就实际的教学过程，阐述我的教学思想。
（一） 寻找并感受滑动摩擦力和静摩擦力（3分钟）
根据人学习的心理特点，如果引入课题的时候，能找到唤起学生对摩擦力知识的回忆，吸引学生的学习兴趣的实例，那是最好不过的感知材料。所以，我列举用力推课桌的例子唤起学生对摩擦力的记忆，消除他们学习的陌生感，激发他们学习的兴趣。然后，让体格悬殊的学生争夺一端带润滑剂的金属棒，吸引学生的好奇心，提高他们学习摩擦力的兴趣。
（二） 探究滑动摩擦力（20分钟）
这部分教学内容主要是主要采用控制变量法来进行实验探索的教学方法，让学生亲自动手操作体验为主，使他们的思维处于积极兴奋状态，兴趣盎然地得到结论。具体的做法是给学生一些简化的感性材料，通过提出问题—猜想与假设—指定计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估—交流与合作等系列科学探究过程，着重让学生通过经历得出
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