《法拉第电磁感应定律》ppt15
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法拉第电磁感应定律教学设计
花都区新华中学 黄志伟
教学目的：
1.理解感应电动势的概念，明确感应电动势的作用．
2.理解感应电动势的大小与磁通量变化率的关系，掌握法拉第电磁感应定律及应用．
3.通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步揭示电与磁的关系，培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力．
教学过程：
应用分析、类比和迁移等思维方法，在实验中让学生理解法拉第电磁感应定律的实质，得出定律的表达公式，进而掌握其应用．
教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和应用．
教学难点：
1.磁通量的变化与变化率的区别，及与感应电动势的关系．
2.决定磁通量大小的因素，及其变化特点．
教学关键：做好演示实验，观察并分析好实验．
［教具］演示用电流计、线圈（螺线管）、磁铁、导线等．
一、回顾旧知识
（方法：按知识系统性向学生提问．）
师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？
生：闭合电路中磁通量发生变化．
师：在电磁感应现象中，磁通量发生变化的方式有哪些情况？举例说明．
生：可以是Δφ＝ΔBS或Δφ＝BΔS,或Δφ＝(B+ΔB)(S+ΔS)-BS.也可以是B的大小，S的大小不变，B和S的方向变化．概括为Δφ＝φ2-φ1
（以上两问，多数学生能正确回答，但第2问，学生通常只能回答出一两种情况，需要教师启发诱导和作图，才能归纳出磁通量变化的各种情形．
在指导学生回答此问时，重在培养学生想象和概括能力，不宜过多纠缠于知识细节，以免冲淡教学重点．）
二、引入新课
由前节可知，感应电流的方向与原磁场的方向以及磁通量的变化有关．那么，感应电流的大小又与什么有关系呢？我们知道：电流的大小与电动势有关系，让我们首先来研究感应电动势的产生．
三、进行新课
１．感应电动势
概念：在电磁感应现象中所产生的电动势，在中学里统称感应电动势．
感应电动势的方向：感应电动势的方向与感应电流的方向一致，由楞次定律或右手定则决定：在外电路中，从正极→负极在内电路中，从负极→正极
师：在图１的（ａ）、（ｂ）两图中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？
生：电路断开，肯定无电流，但可能有电动势．
师：电动势大，电流强度是否一定大？
生：电流的大小由电动势和阻值Ｒ共同决定，遵从I=ε/R ．
（教学方法：复习，类比．）
师：闭合电路中要产生持续电流的条件是什么？
生：必有电源电动势．
师：在电磁感应中，有感应电流，说明有感应电势存在．现在我们来类比图１中（ａ）、（ｂ）两图．（ａ）图中，哪部分相当于（ｂ）图中的电源？
生：ab两点右部的线圈.
师:（ａ）图中，哪部分电阻相当于（ｂ）图中内阻？
生：线圈自身的电阻．
师：比较两图中的电流方向，判断（ａ）图中电源的正负，以及ab两端电势的高低.
生：a点电势较高，见图中箭头方向．
２．法拉第电磁感应定律．
［实验一］装置如图２．
（方法：教师演示，学生观察并回答．）
师：将磁铁迅速插入与慢慢插入螺线管时，观察电流计指针偏转角度有何不同？反映电流大小有何不同？电动势大小如何？
生：迅速插入时，指针偏转大，反映电流大，感应电动势大；慢慢插入时，电流小，感应电动势小．
师：迅速插入与慢慢插入，穿过螺线管磁通量的变化是否相同？
生：磁通量变化(Δφ)相同.
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