共23张，含4个视频，主要展示了体验身边的力、力是物体对物体的作用、感受力的作用是相互的、认识力的作用效果、小结，有讲有练，可用于新课教学展示。

　　第五章 熟悉而陌生的力
　　第一节 力
　　济宁市第十五中学王秀琳
　　引入：同学们参加过拔河比赛吗？每组推荐两名同学，比一比,看谁的力量大？
　　设计思想：这个小游戏学生非常熟悉，而且又与力密切相关，通过它创设一个宽松、和谐的学习氛围，使学生投入到新知识的学习中。
　　不仅是拔河，我们在做各种各样活动的时候都要用到力。谁能根据自己的生活经验举出两个生活中用力的例子？
　　出示臂力器，谁给大家演示一下？他用力了吗？你怎么知道他用力了？
　　板书：手压臂力器产生力弯曲
　　活动1：体验身边的力
　　请你利用桌上的器材和身边任意物体，展示几个力的实验，仔细观察发生的现象，并仿照老师给你提供的方法，描述实验的过程。
　　学生展示小组设计的实验。既然这些现象都与力有关，它们一定隐含着一些共同的特征！
　　请大家在独立思考的基础上，交流讨论学案上的问题：对比这些与力有关的现象，它们有什么共同之处吗？仔细观察，交流一下你们的看法并记录下来！
　　通过我们的归纳和概括，我们发现要产生力，1需要两个物体；2得施加一个动作，我们称为作用。在物理学中，我们说力是物体对物体的作用。
　　两个物体是否一定要直接接触才能有力？举例说明。
　　刚才我们通过分析生活、生产中跟力有关的现象，寻找到它们的共同特点，得出了力的概念，实际上应用了一种归纳概括的方法。所谓归纳概括，就是在各种复杂的现象中提炼出它们共同的本质的特征，这种方法在人们研究纷繁复杂的大千世界时经常用到，希望大家用心体会。
　　设计思想：我们对于力的定义已经淡化处理，但应该让学生体验从生产、生活现象中归纳力的概念的过程，从而水到渠成地得出力的定义。学生在生活中已经积累了这方面的感性认识，只要我们为学生提供充足的素材，为他们引思路、教方法、供条件，学生在小组讨论的基础上，从学习到模仿再到创新，他们完全有能力找到答案。而归纳、概括的方法是人们在认识事物的过程中，由感性到理性、由个别到一般的升华，要引导学生体会这种方法的应用。
　　力能产生很多现象或者说力对物体会产生作用效果。我们看不到力，却能通过效果去研究它、认识它，这就是科学方法的作用和力量。我发现力产生的现象很多，能不能把它们简化一下，根据它们的相同点，把这些现象分分类？
　　活动2：认识力的作用效果
　　分析各种各样的力现象，你们认为可以把力的作用效果分成哪两类？把你们小组的讨论结果记录下来。
　　我们发现：1、力可以，如：。