人教版九年级物理全一册第十八章第4节 焦耳定律公开课教学课件共17张PPT.ppt
焦耳定律 教学设计.docx
共1个课件，1份教案。
　　第十八章第四节《焦耳定律》教学设计
　　海口市义龙中学王凯
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．能通过实例，认识电流的热效应。
　　2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
　　3．会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防止。
　　（二）过程与方法
　　体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
　　（三）情感态度和价值观
　　会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
　　二、教学重难点
　　电热是指电流做功把电能转化为内能，电热的大小与哪些因素有关这个实验,从提出问题——猜想——设计实验——进行实验与收集证据——得出结论几个方进行研究。重点是研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，实验中要采用控制变量的方法。
　　研究电流与电热的关系时要控制电阻和通电时间相同，改变电流可以利用改变电池的节数即改变电压的方法来实现，对于通电时间选择同时开始与结束实验的方法，做对比实验；研究电阻与电热关系时要控制电流和通电时间相同，设计出的电路要使用两个不同的电阻串联。
　　重点：通过实验研究电流、电阻和通电时间与电热的关系，并确定研究方法及实验操作中各个环节应注意的问题。
　　难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
　　三、教学策略
　　电流做功的过程就是把电能转化为其它形式能的过程，不同的用电器转化成不同形式的能量。本节研究的是把电能转化为内能多少，生活中的用电器工作时都伴有热的现象，用此引入电流的热效应，从电热水袋与连接的导线入手，提出问题，学生也比较容易猜到电阻是影响电热的因素之一。在设计实验研究电热与电流、电阻和通电时间关系时，要利用到控制变量的方法。设计电阻与电热关系实验时，结合串联电路的特点，使两电阻的电流、通电时间相等，设计电流与电热关系实验时，改变电压进而使同一电阻的电流不相等。
　　四、教学资源准备
　　五、教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　创设情景
　　引入新课 电热水袋近几年冬天使用的人越来越多了，要让水袋发热得怎样操作？
　　我们生活中，有很多用电器通电后都有热现象产生。请举例说明。
　　比如：电饭煲、电熨斗••••••。
　　你能说出电热水袋的热量是怎样得来的吗？
　　学生说出常见电热器。
　　学生总结：
　　学生说出常见用电器工作过程中能量的转化，得出电流的热效应的概念（电流通过导体时电能转化成内能）。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
　　联系实际，引入新课。