作文考试大纲“发展等级”的刍议

  　2000年开始，高考作文的考试大纲发生了新变化，评分标准中确立了“基础”和“发展”两个等级。其目的是增加作文评价的信度，给作文优秀的考生以施展才华的平台，从而使考生们在作文上拉开距离，进而便于高校选拔。时至今日，如此评分已过了七个年头，高考优秀作文也确实让人耳目一新，不仅让人欣慰与考生的创新能力、深邃的思考力及扎实的语言功底。但近几年来，为了获得“发展等级”分，作文教学中又出现了新八股，学生作文明显呈现出浮躁情况。
　　一  发展等级的阐释
　　《考试大纲》中写作部分有言：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见文体裁文章，作文考试的要求分为“基础”和“发展”两个等级。“发展等级”的具体表述为：1深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具体有启发作用；2丰富，材料丰富，形象丰满，意境深远；3有文采，词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴；4有创意，见解新颖，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
　　“深刻”是就思想内容而言。记叙文固然不乏思想深刻之作，但这里主要是针对议论文。所谓“深刻”，首先是具有深透的见解，作文的观点能给人以思想启迪；其次是能够进行深入的分析，揭示问题产生的原因。为此要透过现象深入本质，居高临下审查事物，辩证剖析问题，切中要害，多方阐发，逐层说清所以然。
　　“丰富”的要求主要是针对记叙文而言。记叙文要叙事、要写人、要描景。叙事要善于选材，巧妙构思，做到曲折有致，情节富于变化，引人入胜，避免平铺直叙；写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感，理解程式化；景物描写要很好地为主题服务，或创造气氛、或衬托渲染、或寓意象征、或意境深远，皆以佳景真情取胜。另外，“材料丰富”也适用于议论文，广征博引，纵横开阖。议论文写作能够做到材料丰富，也可以得到发展分。
　　“有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高一级语言要求。“词语生动”应拥有丰富的词语做基础，一般说，“词语生动”主要靠用好动词、形容词，以增强文句的形象性，另外也表现在成语的恰切运用上。“句式灵活”是指在作文是能够根据表达需要，灵活地运用各种句式，以取得较好的表达效果。“善于运用修辞手法”能使语言生动想象，何谓善用？那就是当用才用，且灵活运用，力求做到有创意不落窠臼。具用联想和想象的思维能力，能使修辞手法自然而然地服务于思想的表达上。“文句有意蕴”是说文章语句蕴蓄着深刻的哲理或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。它自然不是一眼能望穿的浅薄，但也不是故作高深的隐晦，而是一种具有创透力的凝厚，这种语言风格说到底是一种思想成熟的产物，绝不是单纯的语言训练所能实现的。
　　“有创新”要首推构思的创意，这是最有价值的创造性思维。从确立主题到运筹思路，从谋篇布局到剪裁材料，从过渡照应到遣词造句都属于作文构思的系列思维活动。“推理独到”主要针对议论文而言，要善于运用比较艺术论证方法。“想象独到”主要针对记叙文而言，要大胆，但不悖謬，要创造出新颖独特的艺术想象，不要“人云亦云”。而“个性特征”主要是指一篇文章或在表现手法上、或在篇章结构上，或在感情色彩上，或在语言风格上有自己的某种特色。
　　二  近几年来考生作文的浮躁
　　高考作文共占60分，其中“基础等级”占50分，“发展等级”占10分。又由于话题作文的引入，降低了作文的审题难度，考生在“基础等级”分上拉不开距离，所以“发展等级”的10分次是就倍显诱人。致使老师、专家为了指导考生获得发展分，而苦思冥想出了很多“对策”。各种作文规则、技巧、秘诀铺天盖地而来，作文成了“套公式”，这个不灵就尝那个。如此被功利所诱惑，考生爱上了花俏的形式，本该轻松愉快、真实自然的“习作”就变成了“做作”。
　　下面看一篇考生作文： 
　　聆听一个千年王朝
　　聆听这首乐曲，让我目睹了一个王朝由辉煌到衰亡：眼看它起朱楼，眼看它宴宾客，眼看它楼塌。
　　——题记
　　开初，那是什么？21世纪的脚步，踏在一片神鸦社鼓的积淀中迷失了方向，周围环绕着的是一片暮鼓晨钟，诡秘不觉，该是大宋的子民在膜拜者高高在上的宗室，还是千年的幽魂在惋叹这逝去的年华？
　　宋朝的门开了，飘扬的古琴声，纤细的婉转，如白居易的诗“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，如宫中的侍女，望着眼前那一片灰暗的天低吟浅唱着。“流水落花春去也，天上人间”，如同李易安“应是绿肥红瘦”，却句句换回“却道海棠依旧”的无奈……空中不时飘飞的是一片沉郁的漠然。
　　突然，琴声陡转，多了一点点愁，一点点怀才不遇的感慨，是苏轼吗？凌乱的鬓发，飘飞在猎猎的西风中，歌曰：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”是陆游吗？给外面的风空怀“尚思为国戍轮台”的壮志，琴音里和上了琵琶，不是浔阳江上的歌女追忆着流金岁月，旧时的记忆都在角落里发了黄，正如那张清明上河图。
　　琴声不知何时变成了萧声，鸣咽着，弥漫于月下，让人想起了“萧声咽，秦楼梦断秦楼月”。这样的萧声，是否便是二十四桥上的芳魂，明月夜里的哭泣？
　　然而，古典而又单调的鼓声响起，极致的雄浑无情的踏碎了大宋治国平天下的梦想。诗人的浪漫，文明的礼教，赶不走进兵的掠夺，一对对马车载着高贵的王族历史向东北：纯洁无瑕的公主，端庄华贵的太后……
　　弦儿啊，你要说得可不就是这个意思，那纤纤的玉手，那本应在吴宫采莲、木兰舟里摇桨的玉手，却在水窟旁搓洗着衣服！
　　一声哀怨的二胡，把哀怨扩散到每个人的心里，这哀怨，可是千百年来读书人的长叹？
　　岁月俱无言，只留下了一个被深深震撼的我，在震撼中百感交集。 
　　这篇考场作文可谓文采飞扬，作者试图以自己对这首音乐的感受为线索，呈现自己对当时王朝的回忆想象，同时大量引用古典诗词，颇见积累的功底。但作者太过追求作文的“意识流”，造成逻辑思维零碎散乱，让人不知所云。试想这样的思想表述能证明学生的作文能力很高吗？这样“有文采”的文章也许只会吸引阅卷老师的眼球。难道语言的精美就可以遮百丑了吗？
　　此类考场作文比比皆是。除此以外，还有一写语言干瘪而体裁另类的作文，如“实话实说”、“辩论会”、“求职信”、“审判报告”等等。这些都透露着中学生作文的浮躁之风，缺少“真”的表达，形式风由重。 
　　总结 
　　作文的本质是表达，是与他人、社会或是自己的交流。把要表达的思想，要传递的信息用适当的方式写出来，就达到了作文的基本目的，也是最重要的目标。如要舍弃内容，追逐形式，那将是顾此失彼、本末倒置了。中学生作文的这种浮躁之风与考纲规定的“发展等级”不无关系。“发展等级”的四个主要方面和十二个采分点，被中学作文教学人员教条地理解了。那么，作为具有强大指挥作用的考试大纲是否应该考虑一下，作文部分的表述以及“发展等级”的分值权重呢？

用户名(必填)

100分 80分 60分