系统培养学生的学习品质

　　差生的教育和转化一直是学校教育教学工作中一个至关重要的问题，也是一个令人头痛的难题。然而，差生的转化和提高是衡量素质教育成效的一项重要指标，学校不但不能回避差生的转化问题，而且更应该迎难而上，否则学校教育工作就失去了意义。因此，差生的转化和提高是学校教育教学工作的重点和关键。
　　实际上我们感叹差生难教，主要还不是他基础差和底子薄而造成的成绩差，而是他的学习态度、习惯、方法等存在严重问题，如不愿学、不会学、厌学、逃学、混日子过等等，这反映部分差生在品格素质和人格建构中存在严重的缺陷，这种缺陷在学习上表现出来，就是缺乏根本的学习品质。
　　学生的学习光靠老师或家长的督促和逼迫是不行的，这样不但老师和家长感到特别的累，而且效果不好，也容易反弹，还可能引起双方的情绪对立与冲突。如果能深入差生的思想和心灵，对他们的生活观念、学习态度和行为习惯进行根本性的改造，形成良好的学习品质，就能很好地化为持久的学习动力的源泉。这样，便使教学变得轻松了，而且教学效果也会更好。学习品质的系统性培养是转化差生的关键。
　　学习品质与道德品质及人生价值观密切相关，或者说学习品质以人生价值观为基础，是道德品质的一个组成部分。一个道德品质好的学生，一般都具有良好的学习品质，即使有所欠缺，改造、培养起来也比较容易；反过来说，一个具有良好学习品质的学生，一般也具有较好的道德品质，可见，学习品质和道德品质相辅相成。但学习品质又不完全等同于道德品质，道德品质一般偏重于为人处世的态度，而学习品质则专门指学习的态度、情感、意志和方法等等。学习品质的意义不仅仅局限于学习知识和技能方面，它还反映了一个人的综合素质和人格品位。因此培养学习品质应该和培养道德品质、改造人生观、建构健全的人格、提高综合素质等等紧密地结合起来。
　　学习品质的培养包括思想改造和行为改造两个方面。思想改造是行为改造的前提和基础，行为改造才是主要目的；而思想改造和行为改造却又是相互依存，不可分割的。无论是思想改造还是行为改造，都要有一套行这有效的措施和方法。要把这一整套措施和方法贯穿到日常教学的每一个环节中，成为常规教学的一个不可分割的部分，或者作为一门专门的课程来开设。
　　一．思想改造的要点及其必要性
　　一＞培养正确的人生价值观。
　　人生观是一切品质的基础，决定着人的一切思想个性和行为习惯。一个正确的、积极的、健康的人生价值观，对培养学生良好的思想个性和行为习惯具有至关重要的作用。而那些金钱至上的人生观、贪图享乐的人生观、个人第一的人生观等等，在中学生特别是职高生中大量存在，这从他们的作文中时反映。而这些消极的人生观，不利于学生确立的正确、积极、健康的生活和学习态度。
　　二＞确定志向，树立理想。
　　学生现在的学习和将来自己要从事什么职业、要取得多高的成就密切相关，所以，青少年学生应该为自己的将来定一个目标，作为自己行动的方向和学习的动力源泉。理想无论大小，目标无论远近，最起码应该有，否则就找不到前进的方向，失去奋斗的动力。但是，现在的中学生特别是差生当中，真正能认真而慎重地思考个人前途，确定人生奋斗目标的并不多，对自己人生的蓝图，他们大脑中往往是一片模糊或一片空白。这是亟待我们去开垦的一片荒地。
　　三＞自信心的培养。
　　很多差生对自己缺乏的信心，有些差生甚至的抱着“破罐子破摔”的态度，抱着混满三年，满足父母要他读完高中的要求，“做一和尚撞一天钟”，没有一点自信心，这不但对他们自己的学习成绩非常有害，而且不利于他们完成健全的人格建构。因此，要帮助差生尽快从成绩差、跟不上班、自卑自弃的阴影中走出来，重新树立起人生的信心，鼓足生活的勇气，勇敢地投入到拼搏进取的学习激流中去。
　　四＞认识接受教育的价值和意义。
　　对接受教育的价值和意义的正确认识，直接影响到学生的学习态度。很多差生对读书的意义并不明确，似乎是天经地义的，是父母强逼着来的，或者只是为了考上大学，找个好工作，可以挣大钱。这种认识何等肤浅，何等偏颇。他们不知道读书的意义更主要的在于提高人的综合素质，而综合素质对人的一生又是何等重要！读书只是为了谋生的现实而庸俗的想法，对相当一部分学生来说是非常有害的。
　　五＞认识知识的价值。
　　学生学习的内容和对象就是知识和技能，如果学习的知识和技能毫无作用，那么谁不愿花钱买苦吃。只有充分地认识到知识和技能的价值，才能激发他们学习的意志和动力。但很多学生的把求知和求富割裂开来，认为知识没有用，挣钱才是实实在在，这是错误的。要让学生认识到随着社会的发展，创造物质产品越来越依靠和科学和知识，挣钱越来越依靠文化和技能，干事业更是离不了知识。在现代社会，就业的质量和劳动的价值，很大程度上取决于从业者受教育的程度和知识技能的水平，这一点务必要让学生认识到。
　　六＞时间观念的教育。
　　没有时间观念，认识不到时间宝贵的人，学习就缺乏意志，缺乏动力，就会变得拖沓、懒散。事实上却有那么多青少年学生认识不到时间价值及其对生命的意义，意识不到青少年时代的宝贵，不惜虚掷大把大把的宝贵时光于无聊消遣之中，而学习上却拖拖拉拉，皮皮沓沓，松松垮垮，严重地制约了教学的效率和效果。我们有必要经常性地对学生进行时间价值观的教育，促使学生从人生观的高度来认识和珍惜时间，从根本上改变学生学习的精神面貌。
　　二．行为改造的要点及其意义
　　一＞恒心和毅力的培养。
　　学习不是游玩赏乐，不是吃豆腐，是一件艰苦的事，因而需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。恒心和毅力是坚持学习并取得成绩的保障，是学习品质中最重要、最关键的要素。一个具有较强的毅力和恒心的学生，其学习成绩是不难提高的。而那些成绩较差的学生，大多是意志薄弱，缺乏恒心的学生。要转化差生，必须有意识地培养学生的意志、毅力和恒心，使顽强的意志和毅力成为学生个性和人格中一个必不可少的有机部分。
　　二＞培养积极的学习精神和主动学习的习惯。
　　良好的学习习惯最主要的是有积极主动的学习精神，这也是良好的学习品质中所必不可少而至关重要的要素。有相当一部分同学学习自觉性和主动性相当差，什么事情都要教师督促、检查，一切都要老师逼着去做。这样被动地学习，不但效果不好，而且容易引起老师和学生之间冲突，教师也觉得特别累。积极主动的学习习惯和学习精神非常重要，要让学生深刻地认识到教师和父母毕竟不能督促学生一辈子，在走向社会的漫长人生道路中，吸取精神食粮主要靠自己。
　　三＞良好的内省精神的自我调制能力。
　　良好的学习品质，应该包括自觉的自省精神和积极的自我调控能力，其作用是不言而喻的。例如，在自己成绩滑坡时，去反省其原因；在意志薄弱、精神松懈时给自己鼓鼓劲；在外界因素干扰自己的思想时，自觉地进行抵制；在自己行为发生偏差时，自觉地纠正；在学习方法不妥时，自觉地改进，如此等等。自觉的反省精神和自我调控能力是学习生命力的有力保证，应该有意识地培养。
　　四＞细致、耐心的学习品质
　　学习是一项细活，准确地掌握知识和技能必须有耐心的精神和细致的心理，没有耐心，就难以坚持；没有细心，就功亏一篑。浮躁和粗率都是学习的大敌。耐心细致是一种良好的心理素质，也是一种良好的学习品质，不仅对提高学习成绩有着重要的作用和意义，而且对自己一生行事处世都有价值，让人终身受益。但目前中学生当中缺乏耐心细致的学习精神的大有人在，应该引起我们高度的重视。
　　五＞自觉地扩大知识视野，培养多方面的兴趣。
　　课本不等于知识的全部，仅仅学习课本的知识是远远不够的。课外知识的学习，是知识积累的一个主要途径；丰富的课外知识对课内知识的教学有积极的促进作用，特别是语文，没有一定的阅读量，没有一定的积累，是很难把语文学好、把作文写好的。积累课外知识有利于各科知识的勾通。培养多方面的健康的兴趣能陶冶学生的性情，提高学生的情操和修养，可以抑制学生的不良思想和习气，抑制低级趣味的侵蚀，甚至可以培养出一技之长，为其以后成材发掘潜力，打好基础。
　　六＞自觉总结符合自己的学习方法。
　　学习应该“有法可依”，而不是浑浑沌沌、糊糊涂涂地为完成任务而学习。每个学生的家庭条件、生活习惯、个性特征、生理特点及基础素质等等都不相同，因而学习方法也因人而异，不能千篇一律。这就要求学生掌握一点关于注意、记忆、思维等心理学方面的知识，认识自身器官的生理性能和工作规律，并自觉总结适于自身的学习方法。如制订科学的时间表，总结记忆的方法，如何钻研教材等等。总之，一切都围绕如何提高学习效率和效果。
　　以上简单阐述了建构学习品质所必需的几个要素，虽然没有什么特别新奇之处，但当这些要素作为品质的完整构成的要素并切实有效地去培养时，其意义就非同寻常了。思想改造的操作较易，行为改造的教育实践操作起来很难，产生教育效果并稳定地保持下来就更难。现在要面临的任务和实际困难不是如何把这些道理灌输给学生，而是怎样去制定一套切实有效、可操作性很强、明确具体的措施和教育方案，把这些品质要素的培养切切实实地贯彻到教育过程和教学环节中去，使它们深入到学生的思想心灵和人生观念中，形成品质，养成习惯，这是一个值得探讨的问题，也是一个艰难而持久的课题。如果我们能找到这样一个方案和措施，我觉得可以作为一门专门的课程来开设，其意义和价值是巨大的，教学效益也是极为可观的。下面简单谈一谈关于系统培养学习品质的方法和措施的一些见解和设想。
　　三．方法与措施
　　培养良好的学习品质，绝非一朝一夕之功，绝无一劳永逸之举，也难有立杆见影之效。人人都有惰性，人人都怕困难，人人的思想都时刻受外界的影响，并且时刻都在变化。因而，如何有效地培养学生的良好的学习品质，关键在于措施，要方法得当。
　　本人认为，良好的学习品质应当建立在正确的人生观和良好的行为习惯的基础之上。因此，要抓住转变人生观念这个基础，要抓培养良好的行为习惯这个关键。
　　一．引导学生学习、搜集、摘抄名人名言和格言警句。名人名言和格言警句是人类思想文化的精华，精辟深刻，包含哲理，具有振聋发聩、警策人心的作用。引导学生搜集、摘抄名人名言和格言警句，让每个学生都找到自己最喜欢的名言警句作为自己的座右铭，贴在自己的床头或桌角上，时刻警策自己，鼓励学生在作文中或生活交际中或论辩中，多用名言警句，甚至鼓励学生创作名言警句，举办名言警句创作比赛等等。学生的搜集、摘抄、运用甚至创作名言警句的过程，就是一个自我教育的过程。据说著名特级教师魏书生坚持每天都让一个同学抄一条名人名言或格言警句在黑板上，这是很有意义的，也是值得我们学习借鉴的。
　　二．以名人为榜样，以名人的不同凡响的经历和动人事迹来教育学生，特别是以名人创业历程中的吃苦耐劳、迎难而上、不怕失败和挫折、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教育学生，用名人们先苦后甜的巨大成功来激发学生的上进心。每年全国评选出来的“十大杰出青年”、“全国劳动模范”、国家有关部门发出号召要学习的人物，以及报刊杂志的报道的许多可歌可泣的模范先进人物，他们的先进事迹和崇高的精神风范都是学生们学习的榜样。当然，主要应该立足于培养学习品质的角度去引导学生汲取他们的精神营养，如张海迪、史铁生战胜病魔、自强不息的精神；古代有卧薪尝胆、悬梁刺股等故事。要引导学生逐步摒弃“追星族”的思想，代之以具有崇高精神风范的榜样形象。在平时的作文、周记中，鼓励学生多引用名人故事和崇高精神为论据材料，鼓励学生多写读后感、观后感、学习心得等等，让他们在写过程中，潜移默化地接受教育。
　　三．创造良好的环境氛围。同一个班级的学生，学习品质良莠不齐，勤懒迥异。环境是成长的摇篮，生活是活生生的教材。引导学生观察与发现身边的美与丑，以恰当的方式提示班级同学身上的优点或缺点，让他们在对他人取长补短的同时，也更清晰地认识自我，受到自我教育。引导学生向学习品质好的同学看齐，在班集体内部确立自己某一方面的榜样。弘扬正气，摒弃缺点，营造比、学、赶、帮、超的集体氛围，激发他们培养良好的学习风气。教师要率先垂范，以身作则。在班集体的墙壁上贴上名人的图像，或名人名言的书法条幅；黑板的顶上贴上一条大的标语作为班规，后墙上设宣传栏、表扬栏、竞赛栏并充之以切实的内容，如此等等，这就从教室设施的硬件环境，到学生意念上的软件环境，都体现了学习品质的主题，构成了培养良好学习品质的环境氛围。
　　四．用活动课促进学生的自我教育。根据上文所列举的思想改造和行为改造的各点，设立各个专题，举行座谈会、讨论会、主题班会、演讲赛、辩论赛、主题征文等各种活动，以提高学生的认识水平，进行自我教育。在这些活动的过程中，学生必然会寻找一切符合专题的材料，并站在恰当的立场去分析、思考、整合和表达，这必然让学生从自我灵魂的深处得到一次深刻的教育。
　　五．引导学生有意识地进行自我内省和调控，并制定自我监督措施。例如培养学生的时间观念和惜时的意识，就让学生制定一个学习时间表，把自由学习的时间，如自习课、晚自修或其它可以利用的课余时间，都统统纳入时间表；学习时就按时间表上规定的程序进行学习或复习。再如前文提到的座右铭，不仅是自我教育，也是自我监督的一面镜子。养成良好的学习品质，需要学生有良好的自我内省能力，及时对自己的行为作出调整，写日记和阶段性的工作总结，就是最好的内省方式，引导学生充分利用日记和总结来反思自己的思想上、行为上和学习上的得失，及时地调节自己的行为。
　　六．设立专门的课题训练，并贯彻实施于日常的学习生活中。全国著名的私立光华学校，实行军事化管理，规定每天早晨六点钟起来晨跑，日日如是，风雨无阻，其意义不仅仅在于锻炼了身体，更主要的是这样很好地养成了学生早起的习惯，培养了学生顽强的意志和持久的恒心。全国著名的特级教师魏书生，每节课前让学生高喊三声“我能行”，这对培养学生的自信心起到良好的作用和效果，为我们提供的可资借鉴的良好范例。
　　七．少一点逼迫，多一点鼓励。良好的品质的形成应该是以人生观为基础，以兴趣为动力，以良好的习惯为载体。因此培养良好的学习品质，要以引导为主，以激励和鼓舞为主，少一点逼迫。逼迫往往是被动的、逆反的，甚至是对抗的，不利于学生形成良好的学习品质，要把更多的自主权交给学生，比如培养学生主动学习的精神。
　　总之，学习品质是学习的动力源泉，是学习成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质的培养纳入学校常规工作的轨道，纳入常规教学行为和教学环节中，最好是把它作为一门专门的课程来开设，这样，将会对教育教学改革产生深刻而积极的影响。

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