高考语文难点复习及对策

　　
　　
　　难点一：诗歌鉴赏的复习对策
　　从考生复习和高考阅卷场反馈的信息看，诗歌鉴赏的难点在于许多考生不知从何处入手进行答题，因而得分一般很低。笔者认为：高考复习必须紧扣“考纲”规定的“形象、语言和表达技巧”这三个要点。综观近几年诗歌鉴赏的高考题，归纳起来无外乎“景、情”二字。据此，复习对策可概括为“四抓”。
　　一抓“景”的把握。诗中之景，有哀景、乐景之分。一般说来诗人通常是借“日月河山、松竹梅兰、鸟兽鱼虫”等等具像的描绘展示出来的。可见诗中景物从词性而言是名词、形容词，从表达方式而言是记叙、描写。因此抓“景物”的对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握以诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“远、近”这类形容词入手以把握诗人对景物的形象描述。
　　二抓“情”的把握。托物言志、借景抒情是中国古代诗歌常用的手法，即诗人的“感情一般都是借助诗中之景物表现的。而直接表现其感情的词语从词性而言通常是形容词、动词，尤其是表心理活动的动词；从表达方式而言是通常是议论、抒情。因此抓“感情”的对策是：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法如下。①品味诗题。如04年全国高考语文题甲卷的《秋思》，从“思”这一心理活动的动词可知诗人的思念之情；②品味诗句。如02年《春夜洛城闻笛》，从“何人不起故园情”这句的议论入手，可知诗人的思乡之情，03年《过香积寺》，从动词“咽”和形容词“冷”入手，可知诗人的孤寂之情。③品味诗歌注释。03年的注释“安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。”其注释传达出了诗人的人生态度（感情）；④品味“知人论世”。指导考生根据诗人的人生态度和时代背景，了解诗歌意象中所蕴涵的象征义，从中把握诗中蕴涵的感情。如：同样是豪放派词人，为何苏词“豪壮”而辛词却“悲壮”？
　　三抓“景、情”的结合。这实际上涵盖了“表达技巧和语言”。教师指导考生要弄清以下要点：①情景结合的方式（景因情异、情随景生、情景交融，以乐景写乐情或哀情、以哀景写哀情或乐情），②常见的修辞手法（比喻、对偶、拟人、夸张、衬托），③常用的表达方式（记叙、描写、议论、抒情），④语言运用的特点（明白晓畅、含蓄典雅），
　　四抓鉴赏答题的表述。在紧扣试题提问的前提下，应训练学生针对提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是有理、有据、有序。答题对策是：①结构用“总-分-总”，或“总-分”，“分-总”；②要点扣“情、景”：即扣住景物的“形、声、色、味”“远、近”以及所蕴涵的感情；③表述抓“词、句”：即扣住诗中蕴涵有“情、景”的词句，根据其大意，用生动的语言形象地描绘出来。
　　下面以笔者对近两年高考鉴赏试题答案的点评为例加以说明。
　　03年的答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（总说，抓住“呜咽”之声和“清冷”之感）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（分说，抓住“泉声咽危石，日色冷青松”一联，扣住流泉、危石、日光、松树等景物，从声、形、色和比喻、拟人等方面以形象地描述）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（总评：扣声、色、形以形象地表达）
　　04年答案(第一问)：春天美景富有层次感：（总说，扣住层次感）首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒．嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。（分说，抓住“首先、然后、再望”等序数词，扣住春波、杨柳、薄雾、杏花等景物，从形与色、动与静两方面以形象地描绘）春天的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。（总说，扣住“渐觉”，照应其层次感）
　　然而，从阅卷场返回的信息看，不少考生答题最容易犯的毛病是空对空，不知道扣住诗句、抓“景、情”去分析鉴赏。因此后阶段鉴赏诗歌的复习，对如何扣诗句、抓“景、情”、明答题的方法，应进行强化训练。

用户名(必填)

100分 80分 60分