2007年中考复习研讨
作者:不详 时间:2007/6/6 18:37:44 来源:会员转发 人气:848
大家早晨好。今天我们为了一个共同的目的走到一起来了。很荣幸有机会和大家一起教研。
说到语文复习，屈指算来，距离2007年中考还有100天，如何使我们当老师的从语文复习的少、慢、差、费中解脱出来，从繁重的语文作业中抬起头来，这一直是困扰语文老师的一个问题，也是一个不好解决的问题。不过可以明确的是，要想取得好成绩，就得明确语文中考考什么，怎么考；考前复习什么，怎么复习；重点在哪儿，如何把握；难点是什么，怎样突破；名题何在，热点何寻。要尽力把中考复习这张网织得大一点、密一点，在中考中大鱼小鱼一起捞，收获丰厚些。我们学校中考成绩还可以，下面我就谈一点我们复习的做法，以抛砖引玉，大家共同交流。
下面从四方面来谈中考复习
一、 复习目的与原则
复习的目的：一是巩固提高，二是查漏补缺。三是熟能生巧。
面对语文庞杂繁琐的复习内容，要想做到不被书山题海淹没，就要有一个明确的复习原则。我们在语文复习方面坚持的四项基本原则是：1、吃透课程标准——准确把握命题方向；2、立足课本——熟练掌握知识内核；3、熟悉考题——细致体会考题模式和考点；4、恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。
二、复习考试内容
指导河北语文中考方向的是教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》，语文《课程标准》）和河北省教育科学研究所组织的“初中语文复习研讨会”的指导性意见，主要参考资料还有近三四年来的年河北语文中考题。为什么这麽说呢？我们一起研究一下这些资料给我们提供了哪些信息。
教育部《关于初中毕业升学考试改革的指导意见》一文就语文学科考试要求方面指出：“重视考查学生的阅读能力和表达能力，阅读应以课外阅读材料为主，注重学生对文章的整体感知理解和领悟能力的考查。” 纵观近几年全国多个省市及河北省的中考语文试题，都较好地体现了教育部有关语文学科的考试要求。
2006年河北省语文中考试卷
第二部分
说明文《课程标准》考查的知识点有：1. 筛选并提取文章中的重要信息，给文章加标题。2.筛选信息，归纳归纳文章内容要点，3. 体会词语在具体语言环境中意义和作用，4.归纳概括段落要点，5.明确说明方法及其作用，6.拓展开放性试题，筛选并提取文章中的重要信息。
议论文语段阅读《课标》考查的知识点有：1. 给字注音，2.仿写句子、体会作者在文章中所表现的感情3.分辨论证方法、分析其作用，4.理解句子在语言环境中的含义。5.补写事实论据。
三、复习的时间安排
我们的复习时间比较紧，大体安排了三个阶段。
复习的第一阶段是整体复习阶段。大约要用八周左右的时间。按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。
第二阶段复习要强化重点。大约用六周的时间，按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤进行，明确河北中考语文120分的分值分配，努力做到“ 四多 ”即：多做几套中考模拟题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，对培养学生的中考得分意识很有帮助。
第三阶段为自由复习时间。大约有两周时间。要求学生按照自己学习的特点，在老师指导下，有计划、有目的、有主次地把自己的笔记、试卷、改错本进行整理反思，每天做点中等题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决胜中考做好充足的准备。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信有了辛勤的准备，我们一定会取得优异成绩。
四、河北中考命题特点及复习对策
我们按照中考出题的顺序分专题来研究。
一、 说明文阅读题以03-06年试题为例，考题类型归纳起来，一般有以下几种：
1.识字能力的考查——考查字词的音、形、义，考查题型为：(1)给出字词，要求注音、标调。(2)给出注音，要求填写字形。（以上两项，侧重于常用字、多音多义字、形似字的考查）。
2.概括选文（或选文中某一段）的说明对象，把握其特点，或概括文章（或某段）说明的主要内容，或找出中心句，或给文章拟个标题或给说明对象下定义等。
3.通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。考察的主要题型：（1）直接问答式，常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。（2）填空的形式。
4.分析某一关键词句的作用。考察题型如：（1）文章加着重号的词语能去掉（或把A词换成B词）吗？为什么？（2）具体分析某一代词指代的内容，或分析某句的表达效果。（3）请从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子写在下面，并用着重号标出体现说明文语言准确的词语。
5.考查说明方法及其作用。
6.考查说明的顺序。考察题型如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？
7.分析文章（段）结构的特点，考察题型如：分析语段层次，分析某词、某句、某段在结构上的作用等。
8.考查说明语言的特点（准确、科学）、风格（平实、生动）。考查题型：（1）具体分析某一词语的作用；（2）就某一特点的具体体现进行分析、说明。
9.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，考查学生的思维创新、表达能力；结合选文的某一内容展开联想，考查学生的合理联想、想象表达能力；依据选文中有关的句式或修辞手法仿写句子，考查学生的联想、想象、语言概括、表述能力；要求比较两种事物的异同，同中求异、异中求同，清楚地认识事物的本质，考查比较能力等。
解答说明文阅读题要注意以下几个方面：
1.字词的积累题的回答：一是积极调动平时的字词知识的积累。二是书写要规范、正确，切忌把拼音字母和英语字母相混淆，标调的位置要准确。河北中考题主要考查这两种题型。三是解释词语的语境义，不可只写词语的本义，而忽略了语境。《河北省2006年中考文化课学科说明》加入了掌握汉字基本意义，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。复习时要注意这个新考点。
2.回答把握说明对象和概括主要内容这类题，答题关键在于读懂选文，用简明的语言准确地表述出来；给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，概括主要内容要把握说明对象的特征，这可以从两个方面入手：第一，看标题。有的标题在指出文章说明对象的同时，也指出了它的特征，如《雄伟的人民大会堂》，说明对象是“人民大会堂”，特征是“雄伟”。第二，找总说的句子。有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。第三，辨析材料，归纳要点。可以先分析作者介绍了有关事物的哪些方面的特征，然后合并同类项，归纳小结。例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点。
3.回答摘录信息类的问题：首先要审清题干的要求，或针对疑问词，从相关的文段中准确摘取有关的内容信息，切忌答非所问。
4.回答关键词句的作用，关键是分析、理解这个词句前后的内容及语境，把握词语的含义；是一题多问，必须逐一回答、思路清晰。
5.回答说明方法这类题，书写要认真准确、不能混淆“术语”。如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“作比喻”……等等。回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来，例如举例子的说明方法的作用是具体形象地突出说明对象的什么特征。各种说明方法的作用总结如下：（1）列数字的说明方法具体准确地突出说明对象的特征；（2）作比较的说明方法在比较中把说明对象的特征或说明事理的本质更加清楚地显示出来；（3）打比方的说明方法是用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动；（4）分类别的说明方法使文章条理清楚、层次分明，有助于区分各个类别的差异；（5）下定义的说明方法是用简明、扼要的语言科学地说明对象的的本质特征，使读者对说明对象有一个鲜明的印象；（6）作诠释说明方法可以比较清楚地对说明对象的特征进行解释说明；（7）摹状貌说明方法可以形象地说明说明对象及其特征或说明事理的本质；（8）作引用的说明方法的作用是充实说明事物的特征，增加说明语言的权威性和说服力；（9）画图表说明方法使说明对象的特征更直观。（10）举例子的说明方法能把复杂的抽象的事物或事理解说的浅显易懂、具体生动。
6.回答分析结构这类题时，首先弄清楚：是单纯考查“作用”还是分析如何“承上”或“启下”的。分层次，要注意标准，把握说明顺序，说明顺序是根据说明事物的特征和说明目的来确定的，把握住了说明顺序，也就把握住了说明文的结构。
说明文在结构上的表现形式有（1）总分式（包括总——分——总式，总——分式，分——总式）；（2）并列式；（3）承接式。一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”。
7.回答说明顺序之类的题时，要注意几种顺序的交叉现象。明确三种说明顺序的区别。按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式：（1）由抽象（概括）到具体的顺序；（2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。
8.回答说明文语言特点的题，注意答题步骤：一是先结合语境谈重点词的意义和作用；二是扣到语言的准确和严密上，结合文段的具体内容进行分析。
根据近年来的全国中考说明文阅读考查分析发现有以下几个特点：
（1）从阅读材料的选择看，更注重了知识性、趣味性、可考性的结合，并趋向于科技作品的阅读理解。
（2）从考查题型来看，单纯的知识认知题已很少，趋向于分析、理解和概括能力的考查。例如：变单纯的考查“说明的方法是什么？”，转为“分析说明方法的作用”。
（3）由立足与读“懂”，趋向于读“透”。考查题型具体表现为，课外扩展延伸题的出现和增加，结合选段，更侧重于考查学生平时生活和知识的积累，合理的联想，理解、分析、评判能力，注重能力的迁移，思维的发散，提问题的角度和考查方法更趋多样化。
一. 议论文阅读
议论文阅读 ——以05-06年试题为例，考题类型归纳起来，一般有以下几种：
1. 识字能力的考查——考查字词的音、形、义，考查题型为：(1)给出字词，要求注音、标调。(2)给出注音，要求填写字形。
2. 准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。
3.划分议论文的结构、层次。
4.辨析论证方法，理解其作用。
5.分析议论文的语言特色：严密性、准确性、科学性等。
6. 辨别论据的类型，分析其作用。
7.关键词语、关键句子的含义及作用。
8. 仿写句子。
9.补写能证明文中论点的事实论据或道理论据。
答题需注意的事项：
1.找准论点：
(1)分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。
（2）注意论点在文中的位置：①在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。②在文章的开头。 ③在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。此时大多有表总结性的词语，如“所以，总之，因此，总而言之，归根结底……”等 。④在文章中间 。⑤蕴含型：要概括提炼出中心论点。途径是：要仔细阅读、抓关键词语，归纳段意、层意，感受整体意蕴，然后从中概括出中心论点。
(3)分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如“首先、其次、第三……”中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明分论点的。
(4)注意论点的表述形式：它是表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
(5)通过论据反推论点：分析论据，看它证明什么问题，肯定什么，支持什么，即文章的论点。
2.分清论据。论据是用来证明论点、支撑论点的材料。作为文章的论据，分为事实论据和道理论据。（1）事实论据包括有代表性的古今事例、确凿的数据等 。（2）道理论据一般包括人们公认是正确可行的道理、马列主义理论、名言警句、格言俗语、定理公式、自然科学原理等。判断道理论据有三点需要注意：①有些直接用作论点的道理，同时也充当具有自证作用的论据。②并不是所有的引言都是道理论据。只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。③作者所作的理论分析或阐述也是道理论据。
3.理清议论文的论证结构。议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论 是什么）——分析问题（本论 为什么）——解决问题（结论 怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。
4.分清论证方法。以立论为主的文章通常采用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。
明确论证方法的作用：①举例论证举出典型的、确凿的事实来证明论点，能增强文章的说服力；②道理论证引用的内容具有权威性、论证有力；③比喻论证能够把抽象的道理讲得通俗形象、容易被人接受；④对比论证是把正反两方面的事实或道理进行对比，使对比鲜明，正确错误分明，是非曲直明确，给人以更鲜明的深刻印象。
5.关键词语、关键句子的含义及作用。答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心（论点）；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。如果是回答代词的指代作用，一种方法是在文中直接找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。另一种方法是要联系上下文自己总结概括。这类情况适合于代词指代的内容相当复杂的时候。
6.仿写句子。
（1）分析例句的结构特点及其与上下句之间的关系，找出一致的词。 （2）把例句中每一句话分割成几部分，对应词语的词性应一样。 （3）看要求，是否要符合整段内容，应保持一致。 （4）字数尽可能一样多。（5）如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。
预测，2007年的试题改革在保持以往考点大体不变的情况下，呈现以下变化：1.由过去的考议论文的论点而改为考作者的主要观点，由以前的考指出论证方法而改为具体指出这种论证方法并回答使用这种论证方法的作用和好处。2.选材仍以课外为主，材料内容贴近学生生活。3.题型以主观题为主，开放性试题有扩大的趋势。4.考查的能力主要是理解能力，包括准确理解阅读材料的程度和速度。要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表达。在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。依据王旭光老师的报告，07年中考试题在以上个方面将会有所突破，但只是在答题要求上更加严格，问题形式不会有太大的变化。
二. 记叙文阅读
记叙文阅读：阅读语段——02年是“木笛”，03年“聘任”，04年是“轻点关门”，05年是“白苍鹭”，06年是《我看到了一条河》。2002——2006的选文均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感，06年选文，更加符合初中生的年龄特点，和心理 发展水平，贴近学生的生活和学习实际。 考题类型归纳起来，一般有以下几种：
1.考查基本的文学常识和记叙文的相关知识。
2.能在阅读中正确、灵活地理解和运用所学、所积累的语文知识。
3.正确划分文章的层次，归纳层意；能够用简洁的语言概括文章的中心意思。
4. 能抓住关键性语句，能体味和推敲重要词、句在语言环境中的意义和作用。
5. 能感受文学作品中感人的情境和形象，能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言。
6. 从文体的角度理解文章的选材、布局谋篇的艺术特点。
7.理解并能分析小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。
8. 能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解散文、小说等文学样式。
9.能领悟、感受作者的思想感情、写作主旨和深意。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有益启示。
10. 能对其文章的内容进行探究，并谈出自己的感受，对作品的内容和表达有自己的心得，能提出看法。
备考策略及教学建议
1、 要注意积累语文基础知识。如：拼音、常用字的读音、多音多义字、形似字和容易误写的字的积累、常用词语解释。
2、 锻炼学生整体感知文段的能力。 准确领会作者的写作意图、写作目的具体操作：一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，要从分析事件发生过程入手，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息，合并同类相关信息，这样浓缩的才是精华。
记叙文的结构形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾，分析人物性格、理解人物情感，对文章重点语句的理解等。。
3、 掌握一般记叙文、散文、小说等文体的基本常识，在回答问题时还要学会灵活使用这些知识来解决相关的问题。知识点包括记叙要素、记叙线索、记叙顺序、常用的表达方式、伏笔和照应、铺垫和烘托、记叙人称和情节发展、多种描写方法等。
不脱离具体的语言环境分析问题，正确理解关键词句的含义。答题思路是：（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，瞻前顾后把握它的真实内涵， (2) 注意同义词的筛选。(3) 联系上下文作答，考虑词语和文章中心的关系。(4) 联系人物形象的塑造，考虑词语在其中的作用。(5) 考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。
4、 题目的作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
5、 线索：常见的有 以物为线索; 以人为线索; 以时间为线索; 以感情为线索; 以地点为线索等。
6、 学会通过对人物的描写来准确地分析人物，理解人物的思想性格或感情。
7、 对作者思想感情和中心的把握，不要脱离开所给文段的具体内容。
8、 表现手法：常见的有 想象；联想；象征；借物喻人；托物言志；借景抒情；欲扬先抑；欲抑先扬；衬托；对比；设悬念等。
9、 回答开放题，围绕文章中心，多角度思考，大胆发表自己的见解。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。
根据最近几年中考试题的命题走向，结合《语文课程标准》对阅读能力的评价标准， 2007年的中考记叙文阅读命题依然会在考查学生是否真正读“懂”了文章上下功夫。课外阅读材料也将继续占主导地位。试题结构中对文章整体感知、理解、领悟以及表述阅读心得的题将增多，而且更具开放性。可涉及到的题点有：对内容要点的概括，篇章或段落层次的划分，对某些具有文体特点的知识点的理解，典型语句含义的体味，精彩语句的仿写和语言表达能力的多角度考查，以及对作者思想感情的理解等等。记叙文阅读知识面广、考查点多、与我们生活实际密切相关，试题类型会更加具体、细致、灵活，试题难度还有加大的趋势。
另外记叙文选材越来越体现文化性和时代性的特点，从近两年全国各地中考试题中记叙文选材情况看，所选记叙文除了具有思想性和艺术性之外，还体现了人文性和时代性的特点。所以我们平时要多留心具有这类特点的记叙文。
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