作者:浙江瑞安隆山高级中学：张小英|  时间:2004/11/6 19:28:32  来源:会员原创  人气:2090

 

　　多情总被无情恼。“吹着自在的口哨，开着自编的玩笑，一千次重复潇洒，把寂寞当作调料……”走在中学校园里，我们的身边时时有这些花季少年的活泼与洒脱，天真与烂漫。人们都说，十六岁是花季，十七岁是雨季，不管花季雨季，呈现在人们面前的总是那么富有朝气的脸庞和无忧无虑的身影。也许，只有在日记本里，在好朋友善意的双眸下，在慈爱的母亲身边……，我们才会真正读懂他们的情感世界，那是一个多么单纯、脆弱、敏感而多情的海洋：异性间的纯真友谊，同伴的互助互爱，男女生的彼此倾慕，还有那苦恼而甜美的单相思……，我是一名中学语文教师，在教学中碰到令人困惑的事情，今年的高一学生似乎特别多情，他们多次在日记中倾诉相思的痛苦，其中最典型的是林同学，你听他的倾诉：“进入高中的第一天开始，我的生活就要改变了，我是住校生。有一天，我穿着红衣，站在阳台上，眺望着操场。突然，一位身穿与我一样颜色的女生深深地吸引了我。我震住了，一只足球从那位女生眼前经过，她一伸脚，把球重新踢进球场。从那时起，我便注意起她。过了几天，我又遇见她，我们的视线连成了一条线，我们都莫名其妙地望着对方。我的心顿时‘扑通、扑通’地跳，我们互相微笑。我们进一步认识的桥梁是那张摇床，一借一还，我们的话语，开始多起来了。一天，她约我星期六陪她出去玩，我高兴地答应。她告诉我模拟考不理想，回家被父母臭骂了一顿，这时我才知道她是一位高三学生。我的心久久不能平静…… ”（日记2002、10、9）

　　“每次将头伸出窗口而看不到她，心里便会有一种酸酸的感觉。看到她，想跟她说几句，却又怕耽误她学习。我知道高考对她是多么重要，矛盾让我整夜在痛苦中挣扎。我到底该怎么办，难道我们一开始就是一个错误吗？我不敢再想下去，我确实很害怕，有一天会看不见她，但我又能如何呢……”(日记2003、11、2)

　　这是一个典型的“单恋”现象。看看手边厚厚的一叠日记本，我陷入了深深的忧虑中。在那么多的学生中，不管成功的、失败的，其中涉及中学生早恋的居然有近60%，而这60%中，一大半是所谓的“早恋挫折——单相思”。《心理学大词典》对挫折是这样解释的，“个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人的动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。据此，中学生中“早恋”遇到障碍或干扰，这种愿望只在一方出现，不能满足另一方的情感需求，专家把这种正常而又特殊的中学生情感心理挫折，称为“早恋挫折”。根据事例实际，可把它分为两种：一种就是自己悄悄倾慕对方，而倾慕对象并不知晓；第二种就是本人已向倾慕对象发起进攻，但遭到拒绝，而心里又恋恋难忘，相思不减。这两种现象中，第二种的后果略严重些。因此，怎样针对不同的学生对象进行正确的指引、疏导和帮助，这不仅是老师的责任，也是社会、家长和学校的责任。根据中学生身心的特点，我认为，最好的办法就是在理解的前提下，抓住个体的优势特长，设法让他们转移注意力于学习强项中，在学习中忘却，在忘却中成长。实践证明，强行压制，爱情的芽苗是坚强不屈的；放任自流，未成熟的爱情就会结出苦涩的青果。所以，让已有早恋意识的中学生正视爱情，认识早恋的双面性，带着对它的向往投入学习，投入生活。在具体工作中，我是这样做的：

　　为什么受伤的总是我?上文提到的林学生所经历的心理挫折，反映出了青春期的一些特点，如对异性的关注，对自身的关注，如长相、胖瘦、衣饰等，这也表明中学生外形剧变、体内机能迅速健全，性器官和性机能正逐步发育成熟。他们把爱慕痛苦倾诉在日记中，却又一再强调不要告诉班主任，因为在学生心目中，班主任和早恋是绝对的敌人呢。于是我在他的日记中写了这样一段话:这是少男少女们一种正常的心理。喜欢异性是人之常情，也是心智发育正常的标志。我们知道，进入青春期的少男少女体内同性激素含量激增。正是体内大量的雄激素（男）或雌激素（女），使得一个人产生了接近异性的需要和愿望，学者们称之为性要求或性冲动。性要求或性冲动不是错误、下流的，而是正常、健康的，它们象吃饭、睡觉、出生和死亡一样普通、自然。正是因为如此，进入青春期的少男少女几乎都会对异性怀有极大的关注。对友情的需求，对异性的好奇，加上浪漫的幻想，混合成一种不同寻常的情感体验，给了少男少女探索自己、认识自己新的经验和机会，不少人从此展示出自己个人生活中最美好、最慷慨、最富有建设性的一面。

　　这一次书面交谈过后没几天，他又写了一篇：“……我现在才真正发现，喜欢一个人，确实很痛苦，无法忍受，想见她，又不敢见她，最终还是孤独一人，默默哭泣、绝望。每次的我，真想把所有不愉快的事抛掉，但怎样忘掉这段回忆，这段感情，每一个人每一个梦每一分钟每一份失落，越不开心越叫人难以忘怀而每一次都只能无奈，失落，痛苦……”字里行间分明在说明为什么受伤的人总是我，为了安慰并指出单恋对青少年的危害，我在他的日记本中画了一架天平，说“爱情就象天平，让它平衡，两边应有相同的砝码，现在是你在一方不停地添加爱慕的筹码，而另一块托盘空空的，一块都没有，所以，它失衡了，一块块砝码压在你的心头，所以你不高兴。”我又告诉他，“不了解对方的人品、心灵等方面就盲目喜欢、爱慕，是一种轻率的行为，这种一见钟情的单相思，往往会带来不良后果，如影响学业，造成心理障碍等。一个人如想得到对方的喜欢，就必须有吸引他的魅力，如外表、人品、气质、才华……”

　　转移注意力，投入学习，忘却是为了拥有。这位学生很聪明，在下篇日记中写了这样一段话：“…我喜欢天文，科技方面的书，我的梦想就是要成为一位天文学家，去揭开外星人等不可捉摸的不解之谜…”看了之后，我意识到这一闪光点或许是帮助他走出困境的一条路子，于是我上了一节《空间与时间的旅行》，在课堂上，他的智慧与丰富的天文知识征服了在座的所有人，博得阵阵掌声，他体会到成功的喜悦，脸上洋溢着喜悦的微笑。课后我趁机把他叫到办公室，问到：“想成为天文学家吗?想上重点大学吗?”他点点头。“那么，请把注意力转移到这儿来。你聪明而有才华，可是最近，在这个没有回报的爱情故事中花了很多时间和心思，结果毫无意义。现在，用你坚强的意志力控制你的情感，把精力转入学习，花在天文有关的知识上，花在学业上，为你的理想去奋斗。”我充满激情地说，“相信自己，在不断的学习中，你不但会提高自身修养，你还会获得成功的满足感，现在忘掉她，投入学习，并且在学业上有所成就；当你成为一名成熟男性时，内涵丰富，有着动人的魅力，那个时候，会有更多人被你吸引呀!从今天做起，我们实施‘忘却计划’，想她时就在日记本的扉页上划一红线，尔后做一道数学题，坚持一个星期。这就靠你的意志，你的智慧。”
　　接下来的一段日子里，我们照样进行日记交流，我发现他给我看本子上的红线越来越少，更多的是谈学习，谈希望，也谈她。但痛苦的言语明显减少了，我不敢说他完全走出了单恋的雨季，但我敢断定在我的帮助下他已走出初恋的阴影，现在正为他的理想奋斗着.

　　现在，回过头来看自己走过的这一段教育路程，我觉有几点需要总结：

　　尊重学生的隐私权，做他们的知心人。初恋，这是少男少女心中的小秘密，他们只倾诉给最信任的人，而师生之间要形成这种信任关系，在异性交往中对同学有所帮助，首先，教师要尊重他们的隐私权，尊重他们的人格，给他们一个自由的空间， 但并非放任自流，要给予充分的关注，积极的引导。然后，把他们作为一个有感情、有思想的人去平等对待，主动与他们多交谈，谈自己在与他同龄时的一些所思所想、成功和挫折，甚至谈一些当初的隐私，谈自己对事物的看法和想法，倾听和征求他们的意见，使自己成为他们可以信赖的朋友。只有真诚的理解、关爱、尊重与信任，同学才乐于打开心灵的闸门，教师也才能在心与心的交流中去因势利导，补偏救弊。

　　针对性地开展活动，以达到未雨绸缪的效果。“困厄无疑是个很好的老师；然而老师索取的学费高昂，学生从他那里所得的时常还抵不上所缴的学费。”因而教师就要求未雨绸缎，尽早对学生进行青春期心理教育，告诉他们如何对待异性朋友、如何对待感情、如何对待早恋。在这方面苏霍姆林斯基已经给我们做出了榜样，他在其女儿14岁生日时，曾给女儿写了一封长信，以亲切美好的语言向女儿讲述什么是“爱情”。在平时教学中，我特别注意学生的随笔，因为在随笔中，他们尽情的倾诉自己的喜怒哀乐，而这些真实的感情恰恰是我们发现问题的关键。在高一年级，我向学生推荐舒婷的《致橡树》以及她写给儿子的信，然后 ，我让学生以“男女交往”为话题写一篇随笔。有同学写自己如何战胜自己，走出情感的迷茫，他由衷地说，那个生涩的青苹果不要轻易去尝，因为彼此只是一道美丽的风景线，绝不是一条可以停靠的岸；还有同学理性写出正常的异性交往应该是范围上广而不狭、程度上淡而不深、关系上疏而不远、内容上奋而不颓、情感上喜而不痴、对象上真而不假；还有同学写正常的异性友谊给自己带来的进步与提高。我又利用这些内容做了一堂说话课，说者认真，听者严肃，同学参与意识强烈。在最后总结中我说，世界上最单纯透明而又最扑朔迷离的莫过于少男少女的情感世界。男女情投意合，甚至偶然邂逅中的一个姿势，一种神情，都可能在你心中激起一种“花非花，雾非雾”似的情感，是情爱，还是喜欢？难以明辨，然而，这纯真的情感，如果失去了理性的引导和规范，后果不言而喻。还用英国著名的教育家洛克的话提醒大家，能克制自己的欲望，能不顾自己的好恶倾向而严格顺从正确的理性指导，能在理性航标的指引下，毅然与愿望背道而驰这是心理强健的主要标准，而良好强健的心理素质正是人生海洋中冲浪的坚船。采用各种办法防患于未然，引导同学们积极主动和科学地健全自己的心理素质，会使之少走一些弯路，少一些人生的遗憾。

　　没有指责与呵斥，有的是心与心的平等交流，为师者的耐心引导，无论是未雨绸缪还是亡羊补牢，学生感受到的是一份真诚的关心、人格的尊重与智者的引导。让我们用我们谁知其心的理解、信任、包容的尊重，去感悟那花季雨季里的纯真，关注花季少年单纯而动荡的情感世界，让他们顺利走出“早恋”的误区，但愿他们走过的是一段无憾的青春，留下的是一篇出类拔萃的散文。

 

　　作者简介：张小英，女，1968生，浙江瑞安隆山高级中学。中学一级教师，曾获普通话能手、三八红旗手、先进班主任、先进教师、优秀党员等称号，多篇论文获奖。