“我们一起成长”高一年级语文学科学习建议——高一年级语文学科学习建议

　　汉语是我们的母语，学好语文是每个中国人应尽的责任。语文就是一种生活，也许你不曾留心过她，但她每时每刻都在伴随着你，影响着你。不管你现在是否喜欢这门学科，相信只要用心投入、细心体味，你一定能感受到语文学科丰富的蕴涵与无穷的魅力。
　　一、教学计划
　　本学期完成必修一、必修二两个模块的教学，第一周至第九周完成必修一模块的教学。必修一共有四个专题，第一专题用1.5至2周时间，第二专题用2周时间，第三专题用2至2.5周时间，第四专题用2.5至3周时间。第十一周至第十九周完成必修四模块的教学，必修二共有四个专题，每个专题约用两周时间。
　　每个模块在第二专题结束以后，安排一次专题检测。
　　二、学习要求
　　我们不需要你在语文学科上投入过多，但必须保证必要的投入。我们不需要你每天花费太多的时间，即使一点点，只要坚持，便能起到日积月累的效果。
　　1、除了课前的“小预习”外，每个专题前要进行整专题的“大预习”。在书上应该体现出预习的痕迹——积累词语、勾划常识、提出问题、做出点评。
　　2、按教学进度完成《学习与评价（必修一、二）》中除大作文外的所有练习。
　　3、配合课堂教学，在老师的指导下完成《附中讲义》中的基础练习。
　　4、配合必修一必修二的教学，隔周完成一篇随笔（包含两篇读书随感），每单周周一交。
　　5、配合教材，在老师的指导下自读《语文读本•必修一、二》。
　　6、除《语文读本》外，课外进行充分的语文阅读，阅读量应是教材的4—5倍，阅读内容可参考下面的“推荐阅读书目”或老师在课堂上的推荐。
　　三、学法指导
　　突击补课与大量练习不可能有效地提升你的学科素养，在短期内提高语文成绩的想法也往往在现实中碰壁，学好语文还得拥有从容平和的心态、持之以恒的毅力，把握语文学科的特点，遵循语文学习的规律。
　　1、你是否准备了一个语文学科文件夹（袋），用来收放整理《附中讲义》、专题检测卷及课堂作文？——有条理的学习能提高你的学习效率和质量。
　　2、你是否养成了晨读的习惯，每天早上不是忙着赶作业，而是伴着晨曦，呼吸着新鲜的空气，在自然放松的诵读和美妙的诗文中开始一天的生活？——学会享受语文，享受学习，享受生活！
　　3、你是否能化被动的接受为主动的探究，变“藏拙”式的羞怯为大胆的展现，在课堂上积极思考，珍惜每一次交流、讨论、发言的机会？——你们的表现老师都看在眼里。机会很多，但对于不会珍惜的人，它就不成为机会。
　　4、你是否能认真对待每一次练习中的阅读题与表达题，不是拷贝答案式的偷懒和三言两语式的应付，而是沉心静气，积极组织语言，完整地写下属于自己的思考？——超越自我，就从超越自己的惰性做起吧。
　　5、你是否在平时的练习中有意识地提高自己的书写水平，让自己的卷面干净清爽整齐漂亮？——小心！书写不认真是要发还重写的。
　　6、你是否能在平时的阅读中不仅仅关注起伏跌宕的故事情节，而是品味文章的语言、感受作者的情感、领会书中的思想，和作品作者对话，获得更高层次的精神享受？——让阅读成为自己获得教养的途径。
　　7、你是否能意识到积累对于语文学科的重要性，在日常学习生活中多听，多读，多说，多写，多思？——说起来容易，做起来难。
　　四、推荐阅读书目
　　第一组：《古文观止》（可选读其中唐宋部分的篇目）、《唐宋词选释》（俞平伯）
　　第二组：《边城》（沈从文）、《傅雷家书》（傅雷）、《今生今世的证据——刘亮程散文选》（刘亮程）、《朦胧诗选》（春风文艺出版社）、《汪曾祺散文（小说）选》、《史铁生散文选》
　　第三组：《瓦尔登湖》（梭罗）、《欧•亨利短篇小说选》（人民文学出版社）、《伯尔短篇小说选》（人民文学出版社）
　　课外阅读是最重要的语文学习任务之一，也是语文素质提高的基本保证。以上三组十二种书籍主要是配合必修一必修二的教学，在整个高一上（包含寒假）的时间内，应该至少选读其中的三种。
　　附：来自语文老师的个人推荐（愿我们所喜欢的也会成为你们的钟爱）：
　　《斯巴达克斯》[意大利]乔万尼奥里——作者用米开朗琪罗的手法雕出了斯巴达克思——这一为奴隶献身的基督。希望同学们重视这部作品的伟大价值，并且坚定地相信：如果事情关涉到神圣的自由事业，保持毫不动摇的坚毅精神是非常必要的。                                              （石贤斌老师）
　　《宋词赏析》沈祖棻——作者被誉为“当代李清照”，她以词人之心，品赏词人之词，达到了一般人难以企及的水平。薄薄一册，如扁舟一叶，载你在宋词的长河中遨游。                                          （高蔚云老师）
　　«庄子»[战国]庄周——哲学上的玄远深刻，文学上的汪洋恣肆，«庄子»使我们更好地超越自己！                                      （孙富中老师）
　　《人类群星闪耀时》[奥]茨威格——上帝的时间作坊里发生的神奇故事等待你去发现。                                              （叶蕾老师）
　　《诗经选》（余冠英选注）——十六七岁是诗的季节，让人类最纯真的节拍和上青春的旋律。                                        （张蕾老师）
　　《史记》[汉]司马迁——让作者和他笔下人物的命运擦亮我们注视人生和历史的眼睛。                                              （陈玉洁老师）
　　《苏菲的世界》[挪威]乔斯坦•贾德——现在读这本书，对于你的精神成长，不早也不晚！                                          （张炳文老师）
　　《人生的枷锁》[英]毛姆——有人问，“你这什么不再写一部《人生的枷锁》这样的小说？”毛姆回答：“因为我只有一次生命。”这是一部成长小说，描写了主人公菲利普如何挣脱宗教和小市民习俗这两条禁锢人类精神的锁链，力图在纷扰的生活中寻找人生的真谛。                             （王静老师）
　　《金玫瑰》[苏联]帕乌斯托夫斯基——如果你拥有一颗金玫瑰般的心，你也能打造出属于自己的金玫瑰。                               （倪峰老师）
　　五、学科活动
　　以下有的是班级的小型活动，有的是全年级的大型活动，在具体操作时可以有一定的选择性。
　　1、文学常识知识竞赛——关于阅读基础的调查
　　2、与父母的书信交流——倾诉、理解、对话、沟通
　　3、专题电影观摩——成长的思考，诗意的创造
　　4、猜猜他（她）是谁？——人物速写展示
　　5、“获得教养的途径”征文或“我的青春经典”读书交流
　　六、研究性学习
　　探究性学习应该贯穿于学习的始终，渗透到学习的每一个环节中。希望同学们能在语文学科的浩瀚之海中找寻最能让自己心仪的一个小课题（建议把重点放在一位作家、一部作品或一个文学主题上），围绕着课题做一点思考、收集一些资料，为今后的学科小论文的撰写做一点积累与准备。
　　有的同学对周围的世界缺少关注，冷漠麻木，生活在自己封闭空间里，这是语文学习的大忌，也是为人处世的大忌。文学的本质与核心，是艺术地对待生活，是对心灵世界的挖掘，是对人生问题的思考，是对国家、对社会、对人类的一种担当。这就需要我们走出自己狭小的空间，去感受生活，拥抱世界，关爱自然界的每一个生命，关注生活中的点点滴滴。如果你能对他人的付出不吝惜自己的感谢，对他人的成功不吝惜自己的掌声；如果你能对身边每一个美好的瞬间报以会心的微笑，对社会中的不公正与不合理拥有自己清醒的认识；如果压力再大，负担再重，你也能找出一个清净的空间，去倾听大自然中充满生命力量的声响，去欣赏一朵花的开放一颗草的生长，去仰望也许并不灿烂但依旧辽阔深邃的星空……如果能这样，你所收获的就决不仅仅是学好语文了。

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