颁奖词在语文教学中的运用

　  近年来，中央电视台每年都要举办各类专题性质的人物评选活动。如年度感动中国人物、年度经济人物、年度法制人物等等。这些具有社会公益性质的人物评选活动，旨在歌颂先进人物闪光的心灵、倡导某种人格精神、弘扬社会正气，从而体现我们时代的精神风貌。这类活动已成为社会公众十分关注的对象，并且已成为一种特定的电视文化现象。一次次盛大的颁奖典礼，一个个动人的真实故事，让无数观众记忆犹新。在颁奖会上，致颁奖词是不可缺少的环节，而组委会为每位获奖者撰写的颁奖词更是文质俱佳。我们一方面被优秀人物的先进事迹所激励，同时我们又被深刻、优美的颁奖词所感染。
　　颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。而不知几何时，颁奖词也悄悄地走进了语文教学，我们曾精选一些经典颁奖词印发给班上的学生们，没想到他们如获至宝，爱不释手，争相传阅、摘抄。学生们的喜爱引发了我们进一步的思考：怎样才能更好地把颁奖词用于语文教学，让它焕发出更迷人的光彩呢？
　　首先，文质俱佳、尽显语言之魅力的颁奖词为作文教学提供了完美的范例。
　　1、学颁奖词可以增加学生的写作素材。
　　写作积累无外乎是对生活素材的积累和对语言材料的积累。很多学生往往因为平时写作积累少，而苦于无事可见、无情可抒、无话可说。学习颁奖词会大大增加写作积累。颁奖词的撰写主要是通过概述人物的主要事迹来反映其崇高精神和人格魅力，这就为学生们提供了诸多鲜活动人的写作生活素材。仅以历年《感动中国颁奖词》为例，就有涉及到“亲情”（如捐肾救母的当代孝子田世国）、“坚强”（如美丽的舞者邰丽华）、“爱心”（如大山深处孤身支教的徐本禹）、“奉献”（如为百姓甘当孺子牛的牛玉孺）、“拼搏”（如绝地反击、勇夺金牌的中国女排）等多种话题的材料。学生们有了丰富的素材储备，作文时才可信手拈来，既能紧扣话题，又能凸显时代特色，有鲜明的时代感。
　　2、品味颁奖词可以提高学生写作的思想性。
　　作文教学提倡鼓励学生表达真情实感，激发学生写作热情，激活学生的创作潜能。“每篇颁奖词都在弘扬一种精神内核”。既然能感动中国，当然也能感动每一个学生。感人至深的颁奖词可为学生的心灵除尘，给学生的思想洗礼。这对于完善学生的人格、引导学生关注生活、提高学生写作的思想性大有裨益。细细品味字里行间涌动的精神内涵，学生们自己的文字会逐渐摆脱肤浅幼稚，变得深刻而大气，既激活了学生的创作潜能，又提高了学生写作的思想性。
　　3.分析颁奖词，从中可以学习写作的技巧和方法。
　　颁奖词往往从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。例如：感动中国人物魏青刚的颁奖词：
　　沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
　　这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”，至于具体的过程，没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁、描人绘物非常传神，显得气势宏大、撼人心魄。通过分析，学生能提高概括语言的能力，使语言更精练简洁。
　　颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。
　　例如:感动中国人物邰丽华的颁奖词：
　　从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们心中是最美的。
　  这段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，浑然天成。通过学习，学生的语言表现会更加丰富，不再单调乏味，感情色彩更浓烈。
　  多种修辞手法的灵活应用为写作提供了借鉴。
　　例如感动中国人物任长霞的颁奖词“十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重! ” 三个比喻句，描绘出任长霞在百姓心目中的崇高地位。比喻的使用，使语言更形象，更具体，更生动。
　　例如感动中国人物刘翔的颁奖词:“12秒91,他实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族。他身披国旗,一跃站在世界面前。”总揽全词，专业体育用语如“跨越”“障碍”“加速”等，都具有了双重含义。既表明了他的精神实质，又与他的体育专业相联系。同样，感动中国人物牛玉儒的颁奖词：“名叫牛玉儒,人像孺子牛,背负着草原人的幸福之路。”开篇饶有情趣，从姓名的双关切入，“孺子牛”暗含鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的诗句，与后面直接引用“位卑未敢忘忧国”的古训相映成趣。点明了他全心全意为人民的精神内涵。
　　例如感动中国人物明正彬的颁奖词：“在毒贩子面前,他吓不怕、买不动、难不倒。而毒贩子在他手下,过不去、藏不住、逃不掉。因为有他和他的战友,我们才能享受阳光的灿烂。”让人激赏的首先是六个“不”字句，“吓不怕、买不动、难不倒”的说法，令人联想到田汉写关汉卿的“蒸不烂，煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，这是一个硬汉形象；“过不去、藏不住、逃不掉”，则是一个智者形象。排比的运用，增强了语言的气势，节奏整齐，读之琅琅上口。
　　例如感动中国人物孙必干的颁奖词就巧妙引用名人林则徐 “苟利国家生死以,岂因祸福趋避之”的豪言壮语，这句话曾被温家宝总理在记者招待会上引用过，此处用来礼赞孙必干老人为国尽忠的思想境界，是最合适不过的了。感动中国人物田世国的颁奖词“谁言寸草心,报得三春晖”本来是唐诗中的名句，这里却作为一个问题提出，高度评价了他的为人子的孝心。名句诗文的引用　展现出一种典雅之美。读来韵味十足，文气扑面。
　　颁奖词比喻、排比、对偶、对比、双关等修辞手法的运用，不仅使语言高度浓缩，言简意赅、字字珠玑、意蕴丰富，生动形象，而且还自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。所以，学生可以学习其优美语言的表达，提高自己语言的表现力，使语言更丰富而生动。
　　其次，颁奖词能够让学生在优秀事迹的感化中升华人格，提高思想素养。
　　语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。经济的快速发展带来了各种物欲前所未闻的满足，可也程度不同的承载着精神家园失守所带来的各种伤害、迷茫、空虚和无所适从，修复和耕耘好自己的精神家园显得非常重要。而感动人物的评选已经为人们提供了很好的教育蓝本。钱学森、袁隆平等为科学而执着追求的精神，钟期荣、胡鸿烈、徐本禹等为教育而奉献的理想信念，中国女排、刘翔等为体育而为国争光的精神，林秀珍、谢延信等为情和义而坚持赡养老人的孝心已经深深地感动了我们。经过学习，学生从中认识了什么是道德操守、什么是大爱无言、什么是无私无畏、什么是坚强意志。颁奖词纵深开掘，彰显人物精神，体现了人物的闪光心灵、人格魅力、思想品质。这让学生进行了一次精神洗礼，给学生上了一堂生动的思想政治课 。同时，又有助于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
　　颁奖词不仅是语言艺术的运用，也是价值观的提升。感谢“感动中国”颁奖词的撰写者，让我们心灵受到强烈撞击的同时，还能把感动凝固下来，让我们充分领略了汉语言的魅力。

用户名(必填)

100分 80分 60分