谈高三附加分复习的定向、限时与提效

　　据江苏08《高考说明》，凡选考历史科目的考生要做40分的加试题，内容由文言文阅读、十部名著阅读和文本要点归纳分析三部分组成。随着2008新高考的日益临近，我发现学生在附加分复习方面程度不等地存在着方向模糊、用时不足及复习低效等三方面问题。针对这一情况，我认为同学们有必要在以下三方面作一些针对性的改变，以寻求新的突破，从而决胜高考，赢取较满意的附加分值。
　　首先，要定向于新教改，扬我文史生之长。新教改已在实践中，新教材已在使用中，作为体现江苏新高考特色的附加题没有理由偏离这个方向。目前，综合各方模拟《考试说明》样题出的题目来看，文言短文和名著阅读及文本要点归纳分析题会与历史、政治、哲学、地理、法律、经济等内容密切相关。为此，我们备考时，应调动积累，关注素材的文史性，争取触类旁通，发挥文史生知识面较宽的长处。在这里，我特别要赘述的是新教材中的选修部分，希望不要被大家所忽略。笔者最近在一份资料上捕捉到了这一方面的信息。向来高考复习“以书为本”，备考时多一分准备，以求有备而无患吧。故特举三例作一友情提醒：
　　例1：“记”是古代的一种文体，在宋代更加成熟完善，它的主要内容是什么？请说出该作者（苏轼）以“记”为题的其它名篇。
　　其答案源于选修教材《唐宋八大家散文选读》P22.的相关内容，为“记人记物、记亭台名胜、记游山玩水等，其它名篇如《超然台记》等”。
　　例2：《史记》的传主主要是帝王将相、社会名流，但也有一定的篇幅写非主流人物，如游侠。你还知道本书有哪些不同于一般正史的写作对象？这体现了司马迁的怎样的写作追求？
　　据《史记选读》可答如下文字：《史记》的传主中的非主流人物，还有刺客、商人、倡优等。这体现了司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的写作追求。
　　例3：请写出柳宗元的《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》一诗的任意一联。（其答案见《唐诗宋词选读》P35.）
　　如此等等，似乎在传递一个信息，附加分备考不可偏废了选读教材，为防患未然，多一分成功的把握，建议同学们备考时还是别忘了拾起久违的课本，还是观其大略的好。
　　其次，名著涉猎题作岸，强化训练设时限。揣摩《考试说明》的样题可知，客观题涉及5部名著，主观简述题涉及2部名著。从示例看，主要考查对作品的熟悉程度。但随着临考之日的迫近，同学们对规定的十部名著的未读完部分难免有急躁心理，此时不妨“宏观” 了解缩写本或较详的故事梗概，“微观”阅读出名的典型片断，且作好相关积累,如重要人物的主要情节（包括广为人知的情节）以及人物语言、成语熟语、作品的思想意义等。在此基础上，再通过适当的精题训练来了解题型，强化记忆，掌握答题技巧。看与练的结合，笔者称之为 “名著涉猎题作岸，强化训练设时限”， 模拟实战，每日定量定时（时间不少于30分钟），讲求时效，必将日见其功，从而提升答题能力，为赢取名著阅读分增加筹码。
　　此外，查漏补缺，重点突破，提高学习效率。临考前夕，紧张的备考和激烈的竞争会给大多数学生带来巨大的心理压力，从而影响附加分的学习效率，有时会顾此失彼，此时应该着重做查漏补缺的复习工作，调整情绪，提高学习效率。“人是能思想的苇草”，发现自身知识结构存在的问题，并及时补救。譬如针对文本阅读这一大项，虽然文字量较少，但其重要信息往往就处在文本不起眼的地方，为此要求补缺时格外要有策略，如阅读时须细心审视，记住扣住题目的要求，有意识地圈定信息点，并整合加工，依据文本次序由浅近到纵深的次序排列，分条作答，做到表述有序，技巧呈现，力求没有疏漏。
　　凡事讲究方法，希望同学们在附加分复习方面做好定向、限时与提效三方面的工作，树立必胜信心，从而在今年全新的高考中旗开得胜，马到成功。

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