高考诗歌鉴赏题解题步骤和复习迎考的几点参考意见

　　（一）  高考诗歌鉴赏题解题步骤
　　1、读标题，看注释或小序。读标题常常能抓住诗歌的关键内容，注释往往有背景资料，注意题目和注释的提示性。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
　　2、析意象。从意象去分析诗的情趣、诗的基调、诗的社会意义等。
　　3、品意境。引导学生在读诗时充分调动积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容。
　　4、评技法。在深入理解内容的基础上，要调动自己以往的知识积累，如修辞知识、写作知识、象征、对比、衬托等手法，直接抒情、间接抒情，以及诗歌的传统、风格、流派、典故等等，以便做出正确的回答。 
　　5、联作者。只有了解作者的生平经历、思想观点、写作风格，才能作到知人论世，依人察情。  
　　（二）、复习迎考的几点参考意见：
　　1． 教育部推荐的中小学古诗词背诵篇目要熟读背诵，教材中典型的古诗词尽量也要做到熟读背诵。
　　2002年北京高考卷古诗鉴赏第二小题是这样命题的：唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗（《登鹳雀楼》）相比，王之涣的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？
　　问题中隐含着一个背诵，那便是王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”如果背不下这首诗来，此题则无法作答。
　　高考命题所选材料(含选项中的材料)都与课本有着解不开的“情结”，常常是课本知识的有机迁移。 首先说思想内容。1994年所考七绝《菊花》与陶渊明的《饮酒》、周敦颐的《爱莲说》相关；1995年所考小令《如梦令》，出自初中教材；1996年所考元曲与《赤壁之战》史实关系甚为密切，而选项d涉及苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》；1997年所考两首七绝《望洞庭》、《题君山》与范仲淹的《岳阳楼记》描写对象相近；1998年所考五律《题李凝幽居》，考生当不陌生，课本中有关“推敲”的典故，1999年所考《漫成一首》，其意境与教材中“野旷天低树，江清月近人”等诸多诗句“似曾相识”，而选项a、d分别就是王之涣的《登鹳雀楼》、柳宗元的《江雪》。
　　风格流派，了解诗歌的体裁和题材分类，熟悉常见的表达方式、表达技巧等等。
　　对艺术技巧的研判是有一定难度的，它建立在对各种艺术手法掌握的基础上，认真揣摩体会。考试时有可能考表达方式，有可能考修辞手法，有可能考表现手法。诗歌的主要表现手法有：比喻、通感、对偶、仿拟、隐喻、借代、象征、烘托、映衬、摹状；有正面有侧面；有实写，有虚写；有的是触景生情，有的是寓情于景；等等，都要作好充分的知识准备。
　　3．从最近几年的高考命题分析，写景抒情的诗篇较多，而边塞征战诗、田园隐逸诗、羁旅行役诗等尚未涉及。而这尚未涉及的领域，理应成为在“题材”方面备考的关注点。
　　4．要重视两首古诗词之间的比较阅读的训练。
　　５．要灵活运用答题技巧  
　　在回答主观鉴赏题时，首先要注意题目，有些题目本身就具提示性，如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等； 其次要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的” 诗中有画 “等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处；再次要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。  
　　６．解答的准确和表达的规范。
　　（1）紧扣要求。题目怎么问就怎么回答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，要求什么就答什么，不可泛泛答题。
　　（2）要点齐全。高考阅卷一般是采点给分，因此要注意表达文字的切入点。
　　（3）推敲用语，力求表达流畅，用语准确、简明、规范。
　　（4）鉴赏时，无论是对诗句的理解，还是对整首诗的理解，都要从语境出发，就诗论诗，在合理的想像或联想中鉴赏一首诗，力求做到合理合情，正确到位。

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