最是书香能致远——做学者型的教师

　　曾经在教师中有这么一句话：“教师要做到要给学生一杯水，自己先有一桶水”。在当今社会，时代在飞速发展，知识在不断更新，如果停留在原有知识的基础上，是不适合教育教学工作需要的。所以现在我们教师应该做到“要给学生一杯水，自己就要做长流水”！ 只有知识型的教师才更受学生、学校、社会的肯定，而读书，就是取得知识的最好途径。我们要多读书，提高自己的文学素养，做一名学者型的教师。
　　书，宛如神圣的殿堂，那么令人心驰神往；书，好似一叶小舟，载着我们驶向浩瀚的知识海洋！书，像一位精神领袖，让我们耳聪目明，志存高远。莎士比亚说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。
　　读书自古以来就是中华民族的传统美德。
　　孔老夫子读《周易》，至于韦编三绝；西汉学者匡衡，“凿壁借光”，在深夜苦读；刘向曾说 “书犹如药也，善读可以医愚”；大诗人陶渊明更是“开卷有益，便欣然忘食”；战国苏秦“头悬梁，锥刺股”；晋代孙康“如囊萤，如映雪”明末顾炎武“白头至老，未尝一日废书”等等，这些都让人钦佩不已。古人的治学精神让我在感动之余，不禁感慨，作为一个校园，它应当是文化的沃土，而我们教师必须担负起将古人读书的美德传承下去的重任。努力提高自身的文化素养，做知识性、学者型的教师。
　　读书可以促使教师深入地进行教学反思，提高教学水平。
　　读书可以扩大我们的视野，而不是局限在自己的狭小天地里，清醒地认识自己的不足，博采众长，在大家的智慧上再创造、再加工；读书可以对自己的教学行为做出客观的评价，在教学过程中，哪些与特定的教学情境有关，哪些更带有普遍意义，从而使自己的经验有所升华；读书可以从理论高度对自身教学行为反思，从而更加理性地从事教学活动，更好服务于学生。以读书为支撑，教师可以立足课堂，从从容容播种传道；以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。
　　教师的阅读不仅仅限于教育著作的专业性阅读。
　　教师博览群书，定会受益匪浅。读西方的名著，可以体味其中博大的人文关怀和自由思想；读教育教学刊物，可以发现促进工作的心得体会；读激动人心的战争史，可以增长见识，展示非凡的谈吐；读发人深省的哲理书，可以在生活中凭添一份睿智。广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；书破万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。任何有益的阅读对于教师而言都是精神上的五谷杂粮，当我们带着被知识洗礼过的心灵走进课堂时，我们的教学一定会非同凡响，不凡的谈吐及广博的知识面定会产生直达学生心灵的震撼力。
　　教师的读书习惯，会直接影响学生。
　　苏霍姆林斯基曾说过“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。要让学生爱读，教师首先要爱读书，并和学生一起参与读书活动。学生读书的兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。教师“身先士卒”，津津有味地在阅读的时候，自然就潜移默化地为学生做出了读书的示范。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。如果学校师生踊跃读书已蔚然成风，那么读尽天下好书就会成为人人奋斗的目标。
　　俗话说“藏金藏银不如藏书，酒香花香不及书香”。教师只有读书，他才不会落伍，一个不爱读书的教师，绝对谈不上有什么高雅的气度。他讲的课也该是干巴巴的，语言索然无味，学生们也不爱听。所以作为新时代的教师，更应该跟上时代步伐，不断给自己充电，使自己努力成为智慧型、学者型的教师。
　　用读书来款待自己的心灵吧，捧一本心爱的书，远离喧嚣和浮躁，静静的回归自我，体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容。尊敬的各位老师，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界，真正达到“腹有诗书气自华”的境界。总而言之，一句话：发愤识尽天下字，立志读遍人间书 ！

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