精心构思设计，协作共铸成功——丰乐中学中考语文复习经验交流
作者:不详 时间:2008/5/16 7:24:28 来源:会员原创 人气:2292
可喜的是，我们的备考工作在学校领导的指导下，在语文教研组全体教师的精心策划下，我们制定了备考复习计划，研讨了复习方法，明确了复习目标，细化了复习措施。
下面将我校本学年中考语文复习经验作如下总结：
一、制定计划 分类复习
1、认真解读《语文课程标准》和《中考命题指导纲要》，强化目标意识。
《张掖市2007年中考语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们九年级教师引导学生认真学习了《中考命题指导纲要》中所有内容，让学生明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
2、制定周密的复习计划
“凡事预则立，不预则废。”有效的行动来自周密的计划。学生要在老师制定的复习计划下，制定自己的复习计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段以及达到的目标等。
3月1日至4月1日是第一轮复习，着重于从课本入手，紧紧围绕北师大版语文教材九年级上下册的所有文言古诗文和八年级上下册中与人教版同时出现且为重点篇目的 文言古诗文，依据课标，紧扣考纲，以课本为基础，在字、词、句、篇中夯实基础，以我们语文组老师精心编写的试题为载体来巩固和加强对学生基础知识的 落实。同时加强对课本中的易错字音、字形的区别，注释词义（含成语）的理解，并且以单元集中检查的形式来巩固和提高。
4月1日至5月10日是第二轮复习，主要以模块推进的形式进行专题复习。
近几年的中考试题，在试题结构、题型设置、命题内容、题量上基本上没有多大变化。试卷分为：“识字与写字”、“积累与运用”、“阅读与探究”、“综合性学习”、“写作”五大板块，试题保持相对的稳定，合理而灵活地设置专题复习，为我们提供了针对性和实用性。我们在设置专题时，力求做到知识全面系统、题型灵活新颖、典型，使用资料避免囫囵吞枣。
5月15日--6月10日可称为第三轮复习，这一轮复习重在模拟训练和查漏补缺，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力和心理素质的作用。训练时可选近两年各省市中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
二、重视专题 分类推进
根据《中考命题指导纲要》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门别类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我们认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在一个较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种"只见树木不见森林"的迷茫。
根据试题结构的五大板块，依据考试说明，我们把应考的知识分为以下专题：一是基础知识。包括语音汉字、识字写字、病句修改、词语运用等；二是积累与运用。包括古诗词的背诵、古诗词的赏析、句子仿写、口语交际与运用；三是文言文阅读、现代文阅读。现代文阅读包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。四是综合性学习和名著导读；五是写作。写作以命题、半命题和话题作文为主。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了更好地记忆掌握一些知识，我们还采取了列表、分类等多种形式来进行复习。
三、突出重点 拓展延伸
复习首先要紧扣课本，有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固。
1、在现代文阅读训练方面着重分专题进行体验阅读和拓展，在文本内容的整体把握和感悟上下功夫。由此可丰富学生的思想和语言积累，在此基础上进行读写拓展训练。当学生积累了一定的文本阅读经验，就能“厚积薄发”，激发写作的灵感。教师综合他们在阅读时提出的有代表性问题进行阅读训练。这样学生的理解概括能力和思维能力会有大的提高。同时，注重培养学生的个性化思考能力，激发他们对美文的赏析评价能力。这样就能增强语文复习课的趣味性。
2、运用比较阅读的方法加强文言文复习。
文言文复习固然要注重中考必考篇目，但不能简单重复"炒旧饭"。这样会导致文言文复习课单调乏味，收效甚微。教师应帮助学生对课内文言文进行分类，从文章内容、题材或写法方面进行对照。如同是写景抒情和贬官题材的《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《小石潭记》，把这三篇文章放在一起让学生比较阅读，从作者所处的时代背景和人身经历来理解分析，学生就能较好地把握作者当时的不同心境。范仲淹积极进取，以天下为己任；欧阳修豁达开朗，与民同乐；柳宗元心境复杂：寄情山水以排解心中苦闷，但凄清的环境又引发他内心的愤懑。在综合归纳的基础上加深对文章内容的思考，能激发学生学习的兴趣。同时文言文复习应以旧带新，由课内迁移到课外，培养提高运用原有知识解决问题的能力。找一些与课文难度相当题材相近的课外短文读一读，切实掌握学生阅读文言文的能力与学习状况。
四、突出重点 强化作文
首先，作文复习要让学生了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。例如，近年来，中考作文评分标准明确规定：在基础得分（综合考虑作文的内容、结构、语言等评分）的基础上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。考生有必要了解具体的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽会扣分，这样无形中最大限度地提高了自己的作文得分。其次，有针对性地进行作文实战演习，限定时间（一般在50分钟左右），从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，严格时间，认真写作，在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。再次，注意发挥自己的优势。当前，中考作文多是话题作文，而话题作文往往是可以选择文体的，考生尽可能根据自己的特长、优势选择好写作角度，确定好文体，或写记叙文，或写议论文，或写说明文，或写散文等；在写好话题作文的前提下，更要重视命题作文和半命题作文的复习训练。由于每一个考生作文基础不同，对作文要求理解不同，选择的角度不同等原因，这就要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。
最后，还要注意积累信息、素材，加强基本功训练，诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练，力争扩大信息量，充实写作内容，争取使自己在考场上作文时如鱼得水，游刃有余。
五、寻找规律 掌握技巧
近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于叙事抒情的散文和一篇自然科学类的文章或者一篇议论文。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这三种类型的文章进行阅读练习。要注意训练学生审题的方法：在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体--局部--整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”--在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡此种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
六、集体备课 集思广益
我们初三语文组有三位教师，虽然不是个庞大的集体，可喜的是大家团结协作。我们深知团结协作，齐头并进是提高语文教学整体水平的保证，因而我们在复习中注重集思广益，坚持集体备课。我们将复习中的每一板块的每一复习内容，分配给每一位初三语文老师，由该老师负责。负责老师必须在前一个星期五的下午，将相关内容的复习要点、难点和相关的复习资料引发给其他的初三语文组老师，然后共同分析复习方法，提出有效的复习策略。如此集思广益，发挥集体的力量，使参与者吃透复习内容，明了复习中遇到的各种问题，商讨解决办法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免少走弯路，少做无用功。
“众人拾柴火焰高”，我们摒弃了“单打独斗”的工作作风，团结协作，形成了一股活力。2008年我们九年级的三位语文教师，可谓精诚团结，携手奋进，无论是年轻有为的教师，还是经验丰富的老教师，大家都以最大的热情投入复习工作，三位教师从不推卸安排的任务，从备课、上课到出题、改卷、讲评，再到一周一篇的作文，工作量极大，但大家都一丝不苟，从不懈怠，毫无怨言。在中考备考的日子里，我们工作虽然辛苦，但我们相互间合作是愉快的。实践证明：集体备课、团结协作给我们带来了成功的喜悦！
在紧张而枯燥的备考复习日子里，我们冷静思考 ，我们语文教师在今后的复习中，要克服语文教学中重讲授课文，轻视提炼与延伸；重盲目运用资料，缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，忽视培养学生解决问题的思路和方法；重理论概括，轻视基本能力训练等缺点。只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，总结语文复习经验，在工作中不断改进，中考语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。
“胜不骄，败不馁”。我们所经历的成功已成为过去。今天我们静下心来认真总结经验教训，是为了明天中考的更加辉煌。让我学校语文的中考成绩 “百尺竿头，更进一步”。
我们坚信：众人拾柴火焰高，梅花香自苦寒来！
二00八年4月1日
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