浅谈《新课标》下班级民主化管理
作者:佚名 时间:2008/10/23 22:20:33 来源:会员转发 人气:1916
班级民主化管理,就是培养学生独立思考和独立行事的能力,锻炼学生管理才干的方法。它要求:老师尊重学生个性,积极发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,让学生人人都有机会履行班级管理职责,增强学生的责任感和参与意识。
民主化管理是现代化管理的精髓。它既是民主化社会到来的标志,也是人类管理智慧的结晶。班主任工作引入民主化管理,是学校教育“与是俱进”的表现。那么,班主任作为班级的组织者和领导者,在班级的教育管理上须适应时代的要求。在班级管理中,如果班主任能够最大限度地调动学生“自学、自理、自卫、自律、自治”的积极性,让班级每一个成员都参与班级决策管理,无疑会收到事半功倍的效果。下面结合自己的认识以及一些粗浅的经验,谈谈在实施《新课标》形势下如何实行班级民主化管理工作。
第一、共同确立班集体的奋斗目标,渗透平等、民主的氛围
拉斯金说:“无目标而生活,有如没有罗盘而航行。”班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会迷失前进的方向。因此,班主任应当成为班集体的领航人,正确引导学生确立有价值的目标。那么,如何确立班集体目标才更利于在实现这个目标过程中的管理呢?近年来本人作努力的尝试,实践证明:让同学们全体参与班集体奋斗目标确立的全过程比由班主任全权决定更有效,能更好地调动学生实现目标的积极性,提高学生的自觉性。例如:在04—05年度我带领初二(1)班参加学校第四届田径运动会,在组织过程中我首先做好目标确立的组织工作。我问大家:“今届的田径运动会,我班要争取总分第几名?”问题提出后,我只见同学亳无信心。我接着说:“看,我们班同学个子高,长得又结实,条件这么好,怎么没有信心?”随后我委派了体育委员调查去年田径运动会各班的成绩并向同学们汇报,然后,我组织同学们进行分析、讨论,最后,大家说:“本届田径运动会我们一定要夺冠军!”切合实际明确了目标之后,再进行全面的分工,在分工的过程中,同学们主动热烈,真让我感动。通过大家群策群力,我班陆续成立了督导组、后勤组和训练组。大家为了实现同一个梦想,共同努力奋斗。比赛结束后,我班真的以优异的成绩荣获冠军。这使同学们真正分享到集体智慧和力量所赢得的欢乐,真正体会到自己在集体中作用,真正感受到集体和谐、平等、民主的气氛。
因此,班主任作为班级组织者应结合本班学生思想、学习、生活实际,合理引导学生共同制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
第二、全员参与制定班规和执行措施,激发学生的主动性和自觉性
纪律是学习的保证。学校为了更好地开展管理工作,本学期初向全校师生发出了征集《李文达中学一日行为规范》的修改意见的通知,要求班主任以班为单位组织学生讨论《李文达中学一日行为规范》,然后整理修改意见上交学校。我趁此良机,也组织我班学生集体讨论,制订了适合班级发展的制度,每一条款都通过全体学生举手表决通过,制定了班级对学生的奖惩方案,并印发给学生,让学生有法可依,有规可循。大家互相监督,共同遵守班规,每周由纪律委员向同学们公布学生的表现得分情况,这样让学生全员全权参与决策,充分发挥了学生主人翁的精神意识,增强了他们的自信心和自豪感。纪律是他们共同制定出来的,并且得到了老师和同学的充分肯定并通过,因此,他们特别自觉、主动地遵守自己的规定。即使有违反规定的,也很自觉地承认并改正错误。例如:有一次,我班的李某某由于雨天没有穿校服回校而被值日老师扣了分,结果,在老师还没公布之前他已经向我承认了错误并向同学们保证:下不为例,请同学们监督。并且主动地帮助值日生擦黑板、扫地来弥补自己的过错。另外,自从实行全员参与决策之后,我班每天极少的违纪现象,甚至违纪次数为“0”,几乎每周都获取流动红旗。学期结束之后,据统计,我班一共获取流动红旗次数多达14次,获得星星数达108颗,两项的数字都是全校最多。由此可见,让学生全员参与制定班规和执行措施这一举措是班级民主化管理的可行有效的管理办法。它能够激发学生的主动性和自觉性,让学生在管理中实现自主教育,创设一个健康的自我教育环境,使积极向上的良好风气在班级占主导地位。
第三、发挥班委会和骨干的核心力量,营造良好的民主管理氛围
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此,在选拔班干部方面我花费了不少的心血,一次又一次的失败教训使我大胆尝试,实践证明:通过学生自荐、民主选举的方式来选拔班干部所取得的效果远远优胜于由班主任推荐所取得的效果。在06—07学年开学之初当我接任高二(5)班的班主任时,我在班上尝试召开了竞选班干部的会议,会议上我鼓励学生:“学习成绩好不是唯一的标准,任何学生都有权甚至有能力当班干部。” 民主、公平的竞选,增强了学生的自信心和勇气,增强了学生的平等、民主和公平意识,增强了学生的工作责任感和参与意识。经过竞选和班干部工作的指导与实施,形成了一班得力的班委会成员,建立了一支强有力的班干部队伍,成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。
此外,为了消除班级管理的局限性,我千方百计为学生创造锻炼的平台,广泛调动学生人人参与班级管理,使班级管理更加自主、更加公平、更加开放。我在班上开设了“今天我当班主任助理”的活动,由全班的每一位学生轮流当当天的班主任助理,履行助理职责,全权全程处理当天的大小事务,记录当天课堂上老师、学生上课的情况以及给老师、同学的建议,记录当天班级出现的问题以及处理意见等,放学后主持小结,主动配合班主任和班委开展班级管理工作。“今天我当班主任助理”的活动,锻炼了同学们的能力和胆量,增进了同学们间的友谊,使大家在学习、工作、生活上都懂得了互相支持、互相帮助、互相配合、互相谅解、互相信任,使班级的每位成员既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合,提高了每一位学生对班级管理的参与度,使他们在集体中找到了自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。从而创造了一种良好的、和谐的、民主的、积极向上的班级氛围的管理活动。
第四、培养学生的自主创新能力,开展有益的文体活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、开展有益的班级活动。通过活动促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。自己的努力尝试也受到了同学们欢迎、支持和配合,每次提到活动,他们都兴奋不已并主动献计献策,积极参与,活动效果不错。每次组织活动,我都是把主权交给学生,他们经过民主选举,以小组自由组合的形式确定每次或每一项活动的组织者,确定活动小组人员和活动的内容。这样激发了学生组织活动的积极性,培养了学生的组织能力。班级活动形式多样,内容丰富,在各项的比赛中也逐渐涌现出了喜人的成绩,我班学生在校文艺汇演中以4个节目入决赛荣获团体总分夺冠的光荣称号,舞蹈《国风》和大合唱《心愿》获二等奖,小品《机器人》和独唱《野种子》获三等奖,这对学生自主创新能力的培养,使班级各种成果百花齐放。
以上几个方面仅是本人民主管理中的一点点做法,离成功的班级民主化还很远,真正实现班级民主化需要一个很长的过程,需要耐心。当然,民主化管理并不是学生想干什么就干什么,在实行民主决策的过程中还需要老师作正确的引导。
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