如何美化议论文的“猪肚”

　   写文章讲究一个“凤头、猪肚、豹尾”，对于开头和结尾，许多学生会下些功夫，会把开头与结尾写得较漂亮。但是,写好文章的主体部分——中间，也是不容忽视的。在平时的作文训练或考试当中，有些文章的开头与结尾的确写得不错，但中间有些瑕疵，这也很难得到高分。一般说来，中间与开头和结尾要有联系，除做到论据充实、材料丰富外，还得结构清晰，条理清楚，给人一马平川之感，给评卷老师节省时间，留下好印象。
　　那么，如何安排结构和运用好材料呢？如果全部由一个事例加上说理评析，这会显得死板一块，毫无变化。如果全部引用历史人物作论据，虽有历史厚重感，却又毫无时代气息。所以，笔者根据近年来的高考佳作，总结教学过程当中的一些经验和大家交流。
　　文章中间可分三部分来进行写作。分论点单独占一段或置于每个部分的开头，既能统领下文，又使之显眼。第一部分最好选用尖端材料，即人无我有，具有震撼力，或鲜活的，有鲜明的时代气息的材料，比如感动中国十大人物，汶川地震中典型的感人事迹，’08奥运，神七问天等等。如：
　　因为爱，洪战辉成了家喻户晓的感动中国的青年，他用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。他不因贫穷，不因父亲是精神病患者，而丢弃父亲以及与他毫无血缘关系的妹妹，他不愿意接受捐助或施舍，他吃苦耐劳地挣钱，替父亲负起家庭的责任。贫困算不了什么，苦难只是一种磨炼。只要有爱，天使为什么雕琢不出来呢？（2006广东满分作文《用爱雕琢心中的天使》）
　　这段文字对感动中国人物事例的运用，证明了“只要有爱，就可以雕琢心中的天使”的论点，又带有时代性。
　　第二部分宜使用常规性材料，即历史人物的事例，用概括性语言加以浓缩，也即一二句话组成排比句，这样，可连用排比性事例展示丰富的文化底蕴，丰富文章内涵，形成气势。
　　例1：我们相信自己时，也要相信别人。这是由事物的多变性和自我的局限性决定的。（分论点）唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议，于是国泰民安。相反，那顽固的马谡置王平的忠言不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。别人的意见取其精华，弃其糟粕，唯明智之举。（评析说理）（2004年山东优秀作文《相信自己，也相信别人》）
　　例2：商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，“从谏如流”势在必行。
　　上面两段文字都运用了三到四个事例，正反展示，具有很强的说服力，有力地证明了自己的观点。
　　第三部分可用道理论据，引用一些名人名言或诗词来充实，这是对权威的借重，可以加强文章的可信性与说服力，又可以使文章富于变化。不过，引用时要忠实原文，不要随意改动，也要准确理解名句的含义，不能断章取义。
　　例1：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”这是屈原的选择；“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”是文天祥的选择；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”这是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生，天下大业。“东窗密谋莫须有，风波冤狱天也哭。”这是秦桧的选择；尽管“君恩深似海矣”，可是“臣节重如山乎”？这是洪承畴的选择；不顾“痛哭六军俱缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死。（2002年高考优秀作文）
　　例2：是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。什么“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”只属于李清照这小女子。“杨柳岸，晓风残月”“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是“关西大汉”，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂……
　　在上面的文字当中，作者信手拈来有代表性的诗句，串联成文，具有表现力，给人以内容的厚重感和诗意的回味。
　　几种论证方法综合运用，文章便显得有些变化而不刻板。当然，写好议论文的中间，不唯有这几种方法，也不一定要拘泥于这一顺序，可灵活选择。只要材料丰富，又能巧妙安排，“猪肚”，会是一个漂亮的“猪肚”。

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