考场上，我该选择何种文体并能写出切合文体要求的作文

　　特邀主持：秦葆
　　蒋婷同学：秦老师您好！我是一名高三学生，我向您请教一个问题：我是学文科的学生，平时我知道的历史故事、神话传说很多,写议论文可以有很多事例使文章丰富,但我的说理方面能力欠缺,作文时总是在罗列例子，好像不是很适合写议论文。另外,写记叙文时,我对人物心理、细节描写倒是蛮能出彩的,然而高考似乎并不青睐这种文体。考试（高考）时面对作文的“自选文体”，我到底该选择什么文体来写作为好? 
　　嘉宾主持秦葆：蒋婷同学，从你的叙述看，你有比较好的文化积淀，也有较高的写作水平，更主要的是你特别愿意想把自己的作文写好，这这种状况实际上也是目前很多高三学生急切想要解决的问题。为此，我们邀请几位具有丰富经验的高三语文老师，和大家一起来探讨一下解决这个问题的办法，也算和同学们进行面对面飞交流。
　　朱芸老师：不论是考试作文，还是平时作文，我们应如何快速自选文体，我认为，首先要根据文题（话题）的特点来选择，即看所给文题（话题）适宜于用什么文体来写。有些文题体（话题）对选择什么样的体裁是有所侧重的。比如，以“假如记忆可以移植”为话题，最好写成记叙文或抒情散文，要写成议论文就比较困难；以“诚信”为话题，写成议论文要比写成记叙文顺手些。以“好奇心”为题，既可写成记叙文，也可写成议论文。其次，要看自己擅长写什么文体，即根据自身的特点选择文体。长于论辩的同学可选议论文；长于记叙、描写和抒情的同学可选记叙文或散文；长于联想和想象的同学适合选寓言或故事。
　　蒋根花老师：除了朱芸老师说的两点外，我认为，要做到快速准确地自选文体，还要看自己用哪种文体写作拥有的材料更多、更充足。如果缺乏材料的话，即使自己擅长的文体，也只能放弃，这就是所谓的“巧媳妇难为无米之炊”。
　　嘉宾主持秦葆：两位老师说得很好，除了上述三种情况外，同学们还应善于发挥自己在考场上的灵感，即自己在接触题目那一瞬间所引发的兴奋点、所产生的联想等，但有一点要注意，就是在发挥灵感时不能偏离题意。其次，我以为，我们还要看用哪种文体写最能写出深度和新意来。另外，还可以看看能否独辟蹊径选用非常文体。考场作文为了求稳，大多数同学往往选择记叙文或议论文。叙述具体、描写生动、感情真挚的记叙文和论点深刻、论证有力的议论文当然可以拿到不错的分数，但阅卷老师短短几天集中阅评大量的记叙文和议论文，难免会有单调、乏味的感觉。我们如果能够别出心裁，选择非常见的文体，调节一下阅卷老师的“口味”，定能获得预想不到的效果。
　　总之，选择什么文体，要全面考虑文题和自身等多种因素，三思而后行。
　　李恭惠同学：听了三位老师的指点，在考试作文时如何快速准确地选择文体方面我茅塞顿开。但我还有一个问题想请教一下各位老师，就是我（当然也包括一部分同学）在作文时，常被老师点评为文体“四不像”，就是写记叙文不像记叙文，写议论文不像议论文，写成文体不清的“杂文”。考场作文（包括平时的作文），我们怎样才能写出符合文体要求的作文呢？
　　万春芬老师：你这个问题提得很好，其实不少同学也有这个苦恼。我认为要写出符合文体要求的考场作文，首先我们的心中要有文体意识。记叙文要体现“记叙”的特质，以叙述和描写为主要表达方式，一般通过记人叙事，特别是细节刻画来表达作者的思想感情，因此，写作时就要尽力记人叙事。这个人可以是“虚拟化”的人，如动物、自然物或想象物。人和事是密切相关，不可分割的，所谓“人以事显”“事由人发”。记人时如果是记一个人，就要选择与这个人有关的一件或几件事，表现人物的品质、性格、特征；如果是记几个人，就要通过一定的中心事件，把各个人物粘连在一起，并通过人物的言行展示各自的个性，表现文章的主题。叙事时，如果是一件事，就要写出时间、地点、事件的起因、经过、结果；如果是写几件事，就要考虑所写事件能否从不同侧面表现文章的主题。记叙文写作还要突出细节描写。细节是记叙文的灵魂，是体现记叙文文体特征的重要因素。细节描写，就是对那些极富个性特点的细枝末节的描写。一篇记叙文中如果能有几处，哪怕只有一处精彩的细节描写，都能触动阅卷老师的心灵。
　　议论文写作首先要有鲜明的观点。看一篇文章是否是议论文，首要看有无论点。论点一定要鲜明突出，对某个人或某件事的看法是什么，赞成什么，反对什么，都应明确地表达出来，不能含糊不清，也不能罗列各种看法和见解而不表明自己的态度。其次，论据要精炼简洁，论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和理论论据。事实论据就是摆事实，举例子。列举事实时不能长篇大论，一定要精练简洁。第三，还必须注重结构布局。议论文的结构一般是“引论——本论——结论”，分别与“是什么——为什么——怎么办”相对应。一篇议论文如果具备了这个结构模式，就不会偏离文体了。
　　嘉宾主持秦葆：万老师说的很有道理，考场作文要写出符合文体特征的作文，除了要心中有明确的文体意识外，我认为好要处理好几个关系：一是记叙文中概括介绍和具体描写的关系。有些同学写人只一味介绍人物有哪些优点或特点，做过哪些事情，没有人物的语言、神态、行为、心理的描写；写事情，只满足于交代过程，不见具体的场面和情节。这都是没有处理好两者之间的关系的表现。二是处理好议论文中“事”与“理”的关系。有些同学写议论文是“观点+事实”，事实只有叙述，没有适当的分析和引申，观点是观点，事实是事实，二者之间看不出什么内在的联系，这是重论据轻论证。还有些同学觉得事实胜于雄辩，于是文中只有事实的堆砌，没有名言警句等理论，这是重事实论据轻理论论据。其实，摆事实只能让读者感到“是这样”，讲道理才能让读者明白“为什么”。三是处理好“叙”与“议”的关系。记叙文中“叙”是主，“议”是辅，“议”是作者对所记人事发表意见，起画龙点睛的作用。议论文中“议”是主，“叙”是辅，“叙”的是事实，是作为论据使用的，“叙”要精练简洁，不能等同于记叙文中的写人叙事，要为证明论点而择要概述，否则，就会陷入文体不清的泥潭。
　　李恭惠同学：听了两位老师的指点，我收获很大，我将在平时的作文写作中有意识地加强训练，相信我的高考作文定会有所突破。
　　嘉宾主持秦葆：以上我们师生共同探讨了“考场上如何快速准确地选择文体”和“如何写出符合文体要求的考场作文”的问题。对我们拼搏在高三的同学，一定会有较大的启发。只要我们平时在作文训练时有意识地强化意识，积极思考，相信一定能决胜高考。谢谢各位！

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