我们需要怎样的语文

　　《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程的基本理念”中提出从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。“新课标”的教育理念告诉我们：教育并非强制性、压迫性、灌输性的，而是自主构建与价值引导相互统一的，是在知识习得、能力培养、方法掌握等自主建构过程中的“情感态度和价值观”的确立，是不知不觉、润物无声地积淀于我们内心深处的那些气质、性格、处事方式与行为准则。 
　　德国作家赫尔曼•黑塞说过：“世间有一种使我们惊奇而且使我们感到幸福的可能性：在最遥远、注意陌生的地方发现一个故乡，并对那些似乎隐秘和极难接近的东西产生热爱。” 
　　所以，要关注学生阅读“背后的东西”！ 
　　对“情感态度和价值观”，作者曾参照大陆、港澳台的有关资料，整理归纳如下： 
　　个人核心价值观：生命神圣、悲悯情怀、真理、美的诉求、真诚、真实、人性尊严、理性、创造力、勇气、自由情感、个性独特性。 
　　个人辅助价值观：自尊、自省、自律、修身、道德规范、思想开阔、独立、进取、正直、简朴、敏感、谦逊、坚毅、优雅。 
　　社会核心价值观：平等、善良、仁爱、爱心、自由、守望、相助、正义、信任、相互依赖、持续性（环境）、人类整体福祉。 
　　社会辅助价值观：多元化、正当的法律程序、民主、共同意志、爱国心、宽容、平等机会、文化及文明传承、人权及责任、自由、理性、归属感、团结一致。 
　　态度：知足、感恩、善解、包容、惜福、乐观、乐于参与、批判性、思考、创意、欣赏、关怀、感动、积极、有信心、有教养、有所敬畏、合作、负责任、开放、尊重、乐于学习、勤奋、对核心及辅助价值有承担。 
　　回顾和学生一起读《论语》，从学生反馈的文字看到了下列词汇： 
　　勇敢、力量、坚持不懈、精神、团结、感谢、感动、勇气、与人相处、思维严密、友谊、尊严、积极、认真、仔细、相互鼓励、认识彼此、认识自我、挑战、合作、突破、愉快、踌躇满志、充实、平和、思想新高度、欣喜、欣慰、思考、感悟、兴趣、美好的东西、融会贯通、探求、批判性地解读、批判性思考、深刻、透彻、思想、灵感、升华、学习态度、学习目标、读书的首要目的、永恒。。。。。。 
　　这就是阅读“背后的东西”。 
　　就这些语文方面的感悟，尤其是“情感态度和价值观”方面的解读，读来，受益匪浅。如扑面而来的一股春风：爽！ 
　　故，开学，就要在教学中，让学生就以上方面，写出他们自己的感受来。 
　　此文刊登在《语文教学通讯》2008年第二期 
　　

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