做好学生青春期的情绪引导

　　初中学生处在人生发展的特殊时期，情绪不稳定，对外界的反映敏感，有是非分辨能力，但很容易被外界的因素所干扰，时刻企图突破家长垄断的束缚而取得独立，从而产生强烈的叛逆思想，很容易接受社会上的新鲜事物和思想，常常以新鲜人类自称，在与异性的交往上更是一个非常敏感的时期。在这样的一个时期，老师不仅肩负着传授知识，而且更要做好学生的情绪引导工作。下面我以班上的一名学生为例，浅显地谈一下我的做法。
　　苏博文同学优点：性格开朗、活泼、讲义气、交友广泛、聪明、懂事，但缺点也很多：学习上浮躁、爱说话、表现欲很强，口头禅：“我是帅哥”。初一上半年表现：上课爱说话，爱接下茬，而且有时说话太过成熟 ，思想较复杂，上课爱坐在椅子上东张西望，听课心思不集中，眼睛总会关注到教室里的每一个动静。家庭环境：父亲对其要求严格，但缺乏教育方法，认为孩子犯错误就应该打他，所以他很害怕父亲。有一次他犯了错误，我说去家访，他死活不让我去，对我说：“老师如果你去，我就跳楼，恳求我再给他一次机会。”
　　刚当办主任，遇上这样的学生真有点头疼，首先我想只有博得他对我的信任才能走进他的生活，进而走进他的内心世界。于是同意了不去他家家访的要求，但我却让他带我去了另一位和他住在一块的学生家，去时从他家门口经过，但我没进去，让他明白老师说到就要做到，也让他清楚，老师知道了地址家访是早晚的事，给他增加点压力。此后他的心收回来许多，作业也能完成了，但学习成绩还不是很令人满意。但我想什么事都要一步步来，学生的缺点也要给他时间去克服。所以我给他时间去适应初中的生活，给他时间改正缺点，给他时间接受我作为他的可以信任的朋友。同时也更加密切了对他的观察。
　　其次，在取得学生信任后，一定要深入学生内心，对其症结对症下药。新年快到了，学生们也兴奋上来，在班上开新年联欢会时，我看到许多二年级的女生来找他，给他送贺卡，我突然意识到一名把心思放在学习上的学生是不可能有这么多高年级的异性朋友的，我又私下里对他交的朋友进行了了解，他的朋友大多是学习不好，杂事较多的学生，我知道我终于找到他成绩不好的根源了。有一天我找了一个机会以朋友的身份和他闲聊，问起他的朋友，他无比自豪的说：“我的朋友很多，他们都帮我。”我问：“他们为什么愿意帮你？”他回答：“因为我长的帅，我是帅哥。”我又问：“你觉得他们哪点好？”他说：“他们对我好，送我东西，还帮我很多忙。”我又问：“他们帮你提高学习成绩了吗？”他回答：“没有。”我说：“现在对你来说最重要的是什么？你们家长对你的期望又是什么？”她低着头回答：“学习好”还没等我接着往下说，他就说：“老师我知道了，以后我一定少和他们来往，把心思放到学习上。”我又对他说：“咱们定个协议吧，以后我和你家长沟通，不让他再打你了，但你得答应我做事情之前要考虑清楚。还有在家尽量少打电话，避免不必要的和同学的联系。我和你的家人不控制你的电话，我们愿意相信你，怎么样？”他很认真的点头答应了。看着他的样子我如释重负的笑了。孩子还是明辨是非知道上进的。
　　再次，老师还要相信学生，给他们信心。放寒假以前，为了让他能充分利用假期时间把拉下的功课补上来，我去了他家进行了家访。我把我和苏博文之间的协议和他家长说了，请家长协助并进行监督。他妈妈对孩子的学习成绩很是担心。我很信任的看着苏博文说：“这您就放心吧，他一定会让您对他刮目相看的。”那天在他家里我又和他谈了很多，大部分是如何处理男女同学关系的，我还给他讲了我上初中时亲身经历的至今让我后悔事情，让他仔细地体会什么是友情什么是爱情，也让他知道了自己此时的任务和责任。只要你努力，在学习上取得好的成绩会受到同学们的尊敬和关注的。那时你就会成为名副其实的“小帅哥”了。
　　这半学期他的英语进步很快，把上学期拉下的课都补上了，而且上课积极回答问题，及时弄明白新授内容。而且还多次要求上提高班（学校为培养学生爱好组成的学习兴趣小组），上课之后非常认真地听课记笔记，积极回答问题。上学期的那些不良表现改掉了好多。每当我在班上表扬他时，他都会说：“我进步了，老师我还行吧。”最近因为非典，学生基本是在家学习，但我从没间断对苏博文联系和指导，说实话学生在学校都不很自觉，更不用说在家自学了。开始我对他的学习情况很是担心，但从他的作业完成情况，及每次给他打电话，他都在看书或看“空中课堂”，13次电话联系中，他不在家的情况只有一次。他的表现向老师证明了他的进步和提高。也在证明着他上进的决心。
　　通过我和苏博文的接触，及对他的管理过程的思考。我意识到了学生在这一阶段渴求平等的真诚的帮助，只要我们老师用我们的细心、爱心、包容心去面对我们的学生。我们一定会为学生和自己建立起一座美丽的沟通和成长的桥梁。学生在青春期需要理解、关心、帮助、信任，更需要老师精神上的指导和支持。我们教师做好学生的青春期情绪引导是很必要也是很重要的。

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