抓住孩子的机灵点，引向成功的芳草地

　　随着新课程标准的作用越来越得到教师们的赞同，课改也在经验和模式上取得一个又一个的成果。我觉得在课堂活动中，教师要营造一种愉快、轻松、友好、和谐的氛围，让学生觉得不是老师逼迫他学，而是他主动要学；鼓励每一位学生要敢于战胜自己，大胆发言，更不能够取笑发言者，让学生明白“尊重别人，就是尊重自己”的道理；同时，要多一点激励的语言，让学生充分感受到老师的期待和爱护，让孩子的个性得到张扬。抓住孩子的机灵点，引向成功的芳草地。
　　一、让课堂回归孩子的世界
　　曾经听说过这样一个例子：一班幼儿园的小朋友看到黑板上画的是一个“○”，被问“这是什么”时，回答是争先恐后的，答案是丰富多彩的，而同样的问题在一班大学生面前，得到的却是长久的沉默和班长犹豫的回答“这……大概是个零吧？”这个例子难道还不足以令我们深省吗？而今，新的一轮课程改革在我市正顺利的进行，作为老师和家长的我们应该怎样做呢？新的课程标准中提出，在教学中应尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生都能充分的发展。
　　课堂，是孩子的。新课程理念之一，就是要把本该属于孩子的课堂，还给孩子。课堂，这一硕大无比的空间，让孩子们占有后，他们就能享受到学习的快乐，他们就能在自由的空间里浮想联翩，孩子们的能量也就得到了释放；个性也得到了张扬。也许，这是几代人的渴求，在这次课改中孩子的愿望终于实现了。作为课改实验的老师，在实践中，我们认为对孩子要少加一点束缚，多留给他们一份想象的空间。
　　二、让孩子的个性得到张扬。
　　例如：在一次批阅学生作文时，我发现有一名学生提到：“杨白劳太不讲理了，借钱不还；喜儿又太傻了，黄世仁这大款，她都不嫁，反而要跑到深山里去受罪，”看到这里我马上将这篇文章在全班朗读，让学生自悟。
　　一石激起千层浪，有学生说：“我认为杨白劳应该和黄世仁拚命，誓死也要保护自己的女儿；接着又有学生说向黄世仁要财礼，敲他一大笔钱再带着喜儿跑掉，有了钱到哪儿不行。
　　……真是始料不及。我灵机一动：为什么不让学生们探究悟理、合作释疑呢？
　　于是，从疑入手，我让学生继续自悟发现，并提示可以小组讨论。终于，有个学生站起来了说：“人总要活得有志气，要有气节吧。不能卖身求荣！在当时那是阶级愁民族狠，是不共戴天的。”最后不用老师提示同学们在讨论中慢慢统一了看法。
　　听完同学们的议论，我感慨着新一轮课改带来的好处。我们应该承认学生的潜力是不可低估的，往往超出了教师的备课范围。新一轮课改，促进了教师教学理念的改变，受益最大的是学生。教师们深深地体会到在现在的语文教学中，让学生自读自悟，这与传统教学模式中的“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师画、学生背”相比，的确有“比死记硬背更重要的东西”，充分爱护学生的好奇心和求知欲，使学生在主动积极的思维活动中去体验、去感受、去思考、去感悟、去理解、去想象、去创新......这些，都能激发学生潜能的发挥,使学生敢于张扬个性，敢于超越书本知识，善于从不同角度提出问题，善于用不同的方法思考问题，可见，只要给他们提供探究的舞台，那么，他们的情感、态度、价值观会有效地得到培养。
　　三、让孩子享受学习的快乐
　　赞科夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么，这样的解释仍将落空。”因此要精心设计教学过程，做到每节课给耳目以新异的刺激，激发学生的求知欲，遵循学生的认识规律，走出一条愉快的教学之路。
　　在每一节课上，我处处注意为学生创设积极参与的环境和条件，适当交替运用各种教学手段。根据课文内容，让学生演一演、画一画、读一读、背一背等方法，使每一个学生有充分的时间动手、动脑，以充分展示其聪明和才智。如演一演。对于一些故事性强，人物的形象较突出的文章，我通常让学生用表演的形式进行汇报。如学生自读了《背影》一文后，选择自己要扮演的人物，用表演的形式展示父亲在火车站送别过程中的动作、神情、心理。课堂上，学生学得主动，演得投入，收到了较好的学习效果。有些学生喜爱画画，将读书的收获与体会以画的形式进行汇报。如教《苏州园林》一课时就有学生用画的形式，将亭台轩榭的布局、假山池沼的合配、花草树木的映衬、近景远景的层次描画的清晰合理，把苏州园林的特点活灵活现的勾勒出来了，进一步领会了作者的写作意图。教《三峡》一文时，同学们积极排练，利用各种形式自学。有的组利用幸运52的方式，有的利用导游的方式，也有的利用竞猜的方式，总之形式各具特色。同学们在游戏中学习，在创造中学习，多轻松，多快乐呀。
　　在课堂上，我们教师应努力成为一个能够帮助孩子们找回童趣，重新获得幸福感的人。教材是死的，人是活的。新课改环境下的教师，面对新课程的挑战，强化课程资源意识很有必要，抓住时机，借题发挥，随即调控课堂，让学生亲身经历，适时探究，体会知识的呈现，从现实生活中发现并解决问题，从中感受知识的生成过程，鼓励学生标新立异，使学生的潜能尽情发挥，同时个性也得到张扬。可以使教学达到事半功倍之效果，
　　总之，在新课程标准下，我们只有对孩子少加一点束缚，多留给他们一份想象的空间，让课堂回归孩子的世界，才能使孩子们真正享受学习的乐趣，个性得到张扬，抓住孩子的机灵点，引向成功的芳草地。

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