社会对高考“状元”有什么预期?

　　记得几年前，一名大学生很苦恼地告诉我，高中母校准备邀请他回去给学弟学妹做讲座，鼓励学弟学妹认真复习应考，考上名牌大学。母校邀请他，是因为他是当年全省的理科状元，可是他不想回母校讲课，在大学里，他不喜欢自己的专业，已经有好几门不及格，心情正糟着呢。
　　实在难以推辞母校的盛情，他只好把自己的处境告诉了母校的老师，没想到，老师告诉他，没关系的，你只要讲你高中的学习经验就可以了，同学们都很羡慕你，大学那段生活就不必提了——你一直是我们学校的骄傲。
　　今年高考前夕，中国校友会网趁势发布最新的《中国高考状元调查报告》，报告通过对恢复高考32年来的状元进行调查，结果显示，状元普遍追求名校和热门专业，轻视了职业规划，导致最后的职业成就低于社会预期。更有教育战略问题专家透露：30年来全国各省状元，无一在政界、商界、文化界有杰出表现。
　　看了这个调查报告，我想起了当年和那位“状元”的对话。对于调查报告所称，“状元普遍追求名校和热门专业，轻视了职业规划，导致最后的职业成就低于社会预期。”我不得不说，报告的主持者，实在误会了社会对“状元”的预期。
　　状元产生于高中学生，那么，社会对中学生的预期是什么？在我接触的中学家长中，对孩子的最现实预期，就是考上某所大学，而对应这个预期，则是在高考中考出某个分数。大家对状元的关注，只是因为他成为了这种预期中的“最成功者”。所以，虽然有禁止炒作状元的三令五申，但每年高考之后，各地都会关注“状元”，是人们认为状元们由此前程似锦，功成名就吗？非也！——谁都知道，这状元不比科举时代，而需要再读大学，再找工作——而是用状元，来激励后来者，挑战题海，获得高考的高分，成为高考制度的成功者。
　　在这种环境下，社会对状元的预期，恰恰就是考上名牌大学、热门专业。试想，在现行的高考制度之下，状元是分数最高的那位，意味着他可以自由选择任何学校，任何专业，假如高考状元放弃名牌大学，放弃热门专业，去读了一所高职学校，老师们、家长们又该用怎样的语言，去劝诫孩子们努力学习，考出高分呢？“状元＝名校＋热门专业”，正是成功学的最经典案例呢！近年来，媒体之上，关于北大、清华、港校对高考状元的争夺报道，不是一再加强人们对这种状元对应名校的认识么？
　　而且，如果社会对人才的未来发展，真有高的预期，那么，就不可能关注一个学生在求学过程中所取得的阶段性、局部性成绩，更不会为了取得这阶段性、局部性成绩而扼杀这个人才的发展潜力，而会从个性、兴趣、职业规划等多个角度来培养并评价人才。可是，众所周知，在现行的高考制度中，为了高考的高分，多少中学以及家庭采取了完全违背人才成长规律的教育管理方式，以至于很多学生在高考之后烧书，进入大学之后，放松学习，犒劳自己为获得大学机会而付出的艰辛。
　　就如和我交流的那位状元，高中老师和同学，以及他的家乡父老，早已在他成为“状元”，考上“名校热门专业”那一刻，认定他已经成功了，至于他上大学是否取得好成绩，未来职业是否得以发展，都已经不重要了——即便大学学习很不理想，也丝毫不影响“状元”在他们心目中的地位。前不久，我曾到江苏某地参观，当地官员说，这个地方是教育强县，盛产状元，由此可见，对于成功教育的定义，并不是看受教育者最终的职业发展。
　　在高等教育大众化背景下，人们还对学生的高考成绩如此关注，是因为高考录取制度，强调的正是分数，高等教育资源的配置，遵循的是“高分＝名校＝优质教育资源”的模式，只有改变这种评价与资源配置模式，才有可能让大家的视野，从分数转向人才本身，在这种情况下，高考卷面上的状元将淡出，每个学生才有可能依据自己的个性和兴趣去发展，成长为职业领域中360行的状元。 

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