先学后教、诱思探究、当堂达标、课后拓展——高二物理课堂教学模式
作者:佚名 时间:2010/9/29 18:26:33 来源:心灵的港湾 转发 人气:1354
一、“先学后教、诱思探究、当堂达标、课后拓展”的基本结构如下：
环 节： 课前预习→诱思导学→合作探究→精讲精练→检测反馈→拓展提高
教师活动： 创境激情→启发诱导→点拔解疑→捕捉信息→设计训练→照应目标
学生活动： 自学寻疑→合作探究→听讲释疑→多向交流→灵活运用→巩固达标→拓展提高
二、"先学后教、诱思探究、当堂达标、课后拓展"课堂教学模式的具体应用
1、课前预习
这是课堂的前奏，教师根据课的内容，编写导学案，通过看课本填写导学案，掌握基本概念，定律，公式等。为课堂教学打下基础。
2、诱思导学（约5分钟）
这是课堂教学的初始环节，教师应创设情境，激发学生的求知欲，然后出示本节的学习目标，让学生在满怀兴趣的状态下投入到学习中，学生通过自学，主动接受、获取新知识。
3、合作探究（约15分钟）
学生在自学的基础上，通过小组讨论、集体交流等形式，交流老师提出的问题，并讨论自己发现的问题。
这一环节，教师既要当好导演，发挥好主导作用，又要放手让学生讨论，发表见解。由于学生带着不同的疑问进行讨论，相互启发，多方面发散，会产生许多创造性设想。
4、精讲精练（约10分钟）
这一环节，主要在"精"。老师要精讲学生提出的问题和典型的例题、习题，并启发学生寻求多种解决方法，总结最佳方案，精练的题目要层次分明，难易适中，形式多样。
5、检测反馈（约5分钟）
课堂教学是一个信息接受、传递、反馈、评价的过程，反馈评价不仅是教师了解学生知识的情况，重要的是激发学生的学习愿望，培养学生求新的动力。因此，教师应时刻关注学生动态，及时捕捉信息，评价应准确并有激励性。
6、课后拓展
这一环节是指学生在基本掌握课本内容的基础上，将已有的知识进行拓展、重组和升华。目的在于让学生灵活运用所学的知识和技能，举一反三，触类旁通，即将所学知识"活用"。
老师必须有计划地设计问题，有意识训练学生的逆向思维、发散思维、变式思维等。
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