乡村教师的归属感从何而来？
作者:不详 时间:2011/10/28 11:45:28 来源:网络转载 人气:411
在广袤的乡村，像唐薇这样的老师有千千万万。与城市的老师相比，他们的工作生活条件比较艰苦，职业地位不尽如人意。但凭着对教育事业和学生们的挚爱，凭着奉献精神的激励，他们在山乡村寨扎下根来，用知识的火种点燃乡村孩子的智慧、照亮“土娃娃”们的前程。
乡村教师们的精神固然可嘉，但农村教育的大厦不能仅靠精神的力量来支撑。特别是在市场经济条件下、在城乡二元结构社会里，乡村教师们迫切需要归属感，迫切需要把乡村学校当作自己真正的“家”，而不仅仅是工作、谋生的地方。
“家”要有家的内涵，“家”要有家的温暖。连个住的地方都没有，能叫家吗？因此，解决乡村教师的住房问题迫切需要摆上政府部门的议事日程，不论是建周转房还是经济适用房，都应该让乡村教师有个安家的地方。“有爱才有家”。没有爱人能叫家吗？特别是那些年轻的乡村教师们，如果不能得到心爱之人的理解和支持，怎么能够安心在乡村学校长期从教、落地生根？因此，乡村教师单身问题不能忽视，应该设身处地地帮年轻的乡村教师走出单身困境。
这个看似与教育教学关系不大的问题，却直接影响着乡村教师的事业心、幸福感和归属感。在湖南省保靖县，教育部门推出具体措施，破解农村教师单身困境。县教育局负责人表示：针对农村中小学青年教师找对象难的实际问题，教育、共青团、妇联等部门携手合作，为农村青年教师组织联谊活动，为他们扩大交际范围提供平台。农村中小学校基层组织，特别是学校工会，帮助他们牵线搭桥……这些举措，至少可以温暖乡村教师的心。
让乡村教师们在农村安下家来，还应当考虑到他们的子女上学、就业等实际问题。比如，有的地方为方便偏远农村教师子女上中学，政府出资开通了班车，真真切切解决了乡村教师的后顾之忧，有效稳定了乡村教师队伍。当然，想方设法为乡村教师创造“充电”条件，提升乡村教师的业务素质和职业地位，更是政府部门责无旁贷的事。
乡村教师的归属感来自很多方面，关键在于政府和社会对他们是否真的尊敬、关心和重视。只有让乡村教师们安心从教、幸福生活，中国农村教育发展才会实现“全面、协调、可持续”。
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