学生急功近利，教育难辞其咎

　　听一些公共课或专业基础课，考试是许多老师少不了的话题，除开学第一堂课外，时而还可听到有的老师在提醒学生，这部分内容要考试，那部分内容又是必考，目的无非让学生引起重视，以此激发学生的学习积极性。
　　我想，激发学生积极性，除了用考试的办法，就没其他办法了？诸多远大目标暂且不说，就眼前来说，让学生感受到学习的乐趣，不就是一个很好的激励办法吗？诚然，有学习就会有考试，但职业教育到底考什么？怎么考？是重在于书面考试还是重在于技能考核？书面考试作用有多大？作为高职，有些理论考试也很有必要，但考试非但不是唯一的激励办法，与其他办法相比较，恐怕还是等而下之。再说，学生刚刚摆脱高中考试的枷锁，没想到进入高职又要重新戴上这种枷锁，难免产生厌恶甚至抵触心理。由此而言，想用考试来激励学生，恐怕适得其反。
　　还记得高考结束后，学生宿舍楼天女散花的画面吧，学生把所有课本全部撕碎，抛向空中。这种行为，这种场景，意味着什么？学习不是为了自我提升，不是为了人类进步，而仅仅为了考试。高中三年，应考的教材不知翻过多少遍，不知做过多少习题，不知经过多少考试，一本教材就是一副枷锁，一场考试也是一副枷锁，重重的枷锁，剥夺了学生这个年纪应有的自由与浪漫。如今高考结束了，学生要把这重重枷锁摘下来，并把它全部砸碎。与其说他们用撕书行为向考试告别，不如说是他们对考试的一种反叛。
　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古人以此为激励，目的是“朝为田舍郎，暮登天子堂”。封建社会等级森严，要想进入上流社会，读书是唯一的途径，科举是必经的桥梁，哪怕悬梁刺股，即使皓首功成，也可光耀门庭。当今是大众教育，是普及教育，不知有没有老师再以此激励学生，但上网看到某些高中教室的标语图片，更加令人胆寒，“要成功，先发疯，不顾一切往前冲”、“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人”、“今天像狗一样的学，明天像绅士一样的活”，等等等等。虽然是网上流传，真假不知，但看到这些标语图片，禁不住想，这还是教育吗？这还是学习吗？我们的教育何时变成这样了？生命的教育，人性的教育，温馨的教育，快乐的教育，怎么变成了冰霜，变成了硝烟，充满着戾气，充满着杀气？
　　都已经发疯了，都往死里学了，考上大学又如何？进了名校又怎样？如果人疯了也没考上呢，如果往死里学还是落榜了呢，如果自己恰恰是被别人干掉的千人之一呢，如果像狗一样的学并没像绅士一样的活呢，这些绝不是不可能，可能性还会十分的大。值得思考的是，我们到底要培养什么样的人？是培养既有平等意识又有责任担当的现代人，还是培养一切以我为中心的利己主义者？我们到底要将学生引向何处？是现代文明社会，还是弱肉强食的丛林？
　　遇到烈日下的修路工，看到寒风中的建筑工，或许有的老师会认为这是激励学生的绝好机会，“如果你们不勤奋学习，将来也会像他们一样。”如果真有这样的老师，不知这老师有没有想过，在这一群学生中，难保将来有人也是一名修路工或是一名建筑工，如果他想起老师曾经说过的话，觉得人生失败而轻生，这老师不就是成了杀人的帮凶？即便他没因此而轻生，在他的心灵深处，也会烙下不平等的烙印，播下仇恨的种子，这烙印这种子或许陪伴他终生。
　　急功近利的社会心态，家庭教育的推波助澜，加上学校的添柴加火，如果你问学生，读书为了什么？学习为了什么？估计学生会怎么说，或怎么想？为了得高分，为了考大学，为了一份舒适的工作，为了改变社会地位。如果呢，没有得到高分，没有考上大学，没有找到一份舒适工作，没有改变自己的社会地位，又会怎样？高中生自杀案例接二连三，富士康曾经出现十二连跳，难道我们的教育就没一点责任？难道还不值得我们的学校、我们的老师们反思？
　　有些老师觉得很无奈，“我们又不能改变什么。”的确，我们不能改变什么，但不能改变什么不等于无作为，起码我们还能决定自己可以做什么，不该做什么，正如我们不能改变假冒伪劣产品肆意横行，但起码我们可以不买假冒伪劣产品，不会与之同流合污一样。我们不能保证所有学生都能考上大学，但我们可以帮助没考上的学生端正心态，不让他们觉得前途暗淡无光；我们不能改变急功近利的社会心态，但我们可以让学生知道上大学并非人生的唯一路途，不该为急功近利在学生身上添柴加火；我们不能改变社会成员之间事实上的不平等，但至少我们还可以为学生输送平等的血液，不该给他们注入不平等的添加剂……
　　学校教育不是万能，有时候还显得十分无力。学校有些很好的教育，受到某些强大的社会惯性冲击或被一些不良社会风气抵消，也不是没有可能，但这不是学校教育无所作为的借口，也不是学校教育推卸责任的托词。什么是现代化？首先是人的现代化，即人要成为现代人，学校就是培养现代人的场所，是传播现代文明的地方。走进一所学校，看两个地方，便可知道这学校有没有与现代文明相适应的办学思想。一看校园里的橱窗，看看橱窗里贴的是哪些人的照片；二看校史室，看看校史中是如何看待历届毕业生的。学校无力改变社会不良风气，但学校起码可以有自己的办学思想，可以坚守自己的办学理念，不为某些不良风气推波助澜或充当其帮凶。

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