我拿“什么”奉献给阅读课——阅读课教 “什么”

　　
　　白鸽奉献给蓝天
　　星光奉献给长夜
　　我拿什么奉献给你，
　　我的阅读课
　　借用奉献的歌词，说说语文阅读教学那些事。                            
　　二十年前，我还年轻，语文教学照本宣科，没有自己的方法见解，随着不断的学习积累沉淀，顿悟语文紧扣三个“什么 ”来教，一切迎刃而解。                                     
　　先说记叙文，现在流行的说法文学类文本。无非写人和写事两类。当然，不是截然分开。七上二单元《散步》为例，看一下教学目标：
　　1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点)
　　2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)
　　3.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。(难点)
　　你看紧紧围绕三个什么展开，即写了什么，为什么要写这些，怎样写的。一一对应目标本文的题目就是事件，那就是写了一件什么事，学生应该能找到步中母亲和我的想法反映人物性格，为什么要写这些，就是文章的主旨。这是目标的前两点。 以前小学生背中心思想，我现在才明白它的作用。就是文章的内容和主旨。然后背写作特点，一二三条。那么怎样写就来了，散步怎样以小见大的，就是写作特点。也是目标三。本文写作值得借鉴的就是目标三。涉及课后作业，第一题，朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。题目问的看似与目标无关，其实就是文章的内容和主旨的变形问法，参考答案：本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。这里我加上一点，题目简洁明了。
　　鲁迅先生的《社戏》《故乡》，朱子清先生的《背影》，都是简洁明了。题目就是对重要事件的概括。甚至《阿长与<山海经>》也是对事件的概括。这都回答写了什么。那么为什么要写这些，《社戏》中的我难忘那美好的夜晚，难忘那小伙伴的友情，就是文章的主旨。作者怎样表现《社戏》中人物的品质，就是写作方法。有正面侧面描写，对啊发、双喜的语言动作的描写，江南夜色描写，看戏的波折等，都是为表现人物品质铺垫，这些就是写作方法。
　　说明文也是如此。说明对象及特点就是写了什么，告知读者知识就是为什么写，写作目的。用合适的说明方法等就是怎样写的，写作特点。
　　议论文围绕是什么，为什么，怎么样，是什么就是写了什么，论点。为什么就是主旨。怎么样就是论证过程及论证方法。紧紧围绕“什么”，不管什么文体，都可以运用。
　　我们学校一年轻老师，参加优质课大赛，选择八年级下综合实践活动，倡导低碳生活。已经备好了课，要我看看。我问她三个问题：什么是低碳，为什么要低碳，怎样低碳。她听后自己觉得课准备不足，全盘否定，重新备课，思路明朗，比赛时，仅几张课件集中提出问题，学生积极参与，倡议书也按照三个什么写，学生学的明白，写的具体。课堂效果显著。
　　如果上面说的三个“什么”弄懂了，阅读答题也一样紧紧围绕着“什么”思考，基本不会丢分。
　　河南2023《军马》小题6：请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分)我问学生属于“什么”?他们回答：写了什么。也就是很多人归结的故事情节。
　　2022《禁足》小题6：在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。(4分)
　　2021《舵链》小题6：本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。(3分)
　　2020.小题7：作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。(4分)
　　仔细审视发现，连续几年都考写了什么。近三年是什么事，2021年考的是什么人的什么品质。学生只知道写了什么依然写不出完美的答案，在这里我把句子成分融入其中，找主干。主语回答：谁或者什么，谓语回答：是什么或者怎么样。找到主干成分，关于情节的什么人，做了什么事，基本清楚。
　　接下来就是为什么写，看看历年考题的不同问法: 2023.小题7：文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。(4分)，2022.8：作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？(3分)，2021.7：从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。(4分)，这几个题目，问法不同，回答的都是为什么写，也就是作品着力表现的主题，我教给学生的主旨类题目或者说是中心思想的思想部分，表现人物的性格、品质、精神等，是主旨类的要点。
　　最后就是写作特点的呈现，怎样写。继续回顾题目，2023.8：文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。(4分) 2021.8：作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。(4分) 2020.8：阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(4分)这些考的是写作方法，如何写人/物/景情(正侧面描写。侧面描写)。虽然2022.7(1)：四个“已经”连用有什么表达效果？(2分) (2)：“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？(2分)问的是词语作用，仍然是语言表达效果，属于写作特点的方面。
　　发现这些特点，就是语文教学的本质，我把自己的发现传递给学生，学生一下子恍然大悟，检测时进步很多。一直以来学生做的最不理想的就是文学类阅读，议论文、说明文稍好。把三个“什么”弄明白，很多问题迎刃而解了。
　　这就是我给学生奉献的什么。

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