为学生点一盏心灯

　　
                         
　　[案例]                                  
　　在高三一节新诗仿写复习训练课中，我出示了一个新诗固定格式，给学生作了简单地分析和提示后，要求学生仿写一首新诗。五分钟后，同学们纷纷举手，我请班里比较调皮的学生黄波回答：  在思维的火焰中，
　　我隐约闻到了你的丑态…
　　考试时你给我穿小鞋，
　　也许饭桌上 I will beat you.  
　　话音刚落，全班同学就哄堂大笑,并且不约而同朝一位女生望去。显然黄波同学和那位女同学在闹矛盾，他用这种方法在“影射”“攻击”她，课堂秩序一下子乱了。看到这种情形，我的火一下子就窜上来了。刚要开口批评，忽然想到刚才黄波说的这个句子虽然内容不好，可还是蛮有新意的，我们现在不是正要求学生会学习、能创新吗？ 于是，我稳定了一下情绪，然后说道：“刚才黄波同学说的这个句子其实还挺有创新思维的，修辞上既用通感，又用借代，汉语中又夹杂着英语，这是一种典型的‘三明治’诗歌，虽然他表达的内容不太合适，但却可以看出他在说出这个句子前是动过一翻脑筋的。这一点值得我们大家学习的。这样吧，今天，我们就做这样一个作业：仿写 ‘三明治’诗歌，说一说你最想说的话，好吗？”
　　经我这样一说，同学们不再笑了，而是被我的话打开了思路，思维一下子活跃起来，特别是班上那些后进生发言更是积极，仿写作品也不乏优秀、精彩。
　　[反思]
　　在这件事中闪现出学生思维的活跃，引起我的深思。在过去封闭式的教学环境中，只能是教师讲，学生听，一旦学生犯一点错，老师就会严加批评，很多学生思维中的火花会因此而熄灭。这种教学方式不利于学生创造精神和创新能力的培养，也不利于学生整体素质的提高。心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的意念和无穷的力量。教师的作用，就是为学生点一盏心灯，照亮他们前进的行程，即使他们做的还不是那么尽如人意。每一个学生都具有一定的创造精神，一些调皮的后进学生也不例外，在他们的思维中或许会有更多与众不同的东西。在我们深化教育改革的今天，我们要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，不要只盯着学生的错误看。教师要给学生提供充分展示自己的机会，使学生通过自主探索，体会到自己是发现者、研究者、探索者，从而体会成功的喜悦。
　　别忘了，错误也是美丽的！