浅谈学习“研究体验式创新教学法”一点体会

　　
　　温恒福先生创造编写的《研究体验式创新教学法》一书，体现了时代精神和素质教育的要求。能够有效的培养学生的创新素质和创新人格，对现行陈旧的传统教学方法进行了改革。这套教学法是在先进教学理念的指导下研究创造出来的，每一位要想学好这套技术的教师，必须确立先进的教学理念，同时必须领会和贯通创新的教学原则。
　　我认为：首先要树立教育“以人为本”的理念。从事教育也罢，教学也罢，教师要明白你所施教的对象是人，是有血有肉，有情感，有欲望的人。教师的一切活动都要围绕施教对象，让他主动学习知识，培养其能力。1999年6月全国第三次教育工作会议对素质教育做出了新的规定，把“培养创新素质和实践能力”确定为实施素质教育的重点。如何培养学生的创新素质和实践能力很客观地摆在每一位教育工作者的面前。什么是素质？何谓创新？如果弄不懂的话，如何进行创新教学。我记得有一位小说家讲过，大学四年后你可能忘记了老师讲的每一句话，但你剩下的就是素质。这个观点不一定合理，但它也告诉我们人的素质是不可传授的。人之所以伟人，而有别于其他动物，就在于人的创造性。人类的历史就是一部创造史，就是一部不断创新的历史，因此人的价值就在于创新。如果一位教师能够领悟这些并在教学中想方设法培养学生，我想一定能培养出高素质的人才。
　　其次有先进的教学理念还要处理好这样几种关系：
　　1、处理好师生关系。要把学生当作学习的主人，教师只是一个引导者，帮助者。教师的作用发挥的好坏、大小主要取决于能否调动其学生学习的积极性，能否为学生提供恰当真正需要的帮助，使学生自己积极主动地进行自主学习和研究。
　　2、处理好教材与学生之间的关系。教材是为学生服务的，是帮助学生更好的学习和成长的材料，既然只是一种材料工具，教师就有责任有义务，依据所教学生特点，对教材进行选择、进行增、删、改，一起达到最好教学效果。例如我再给音乐特长班学生讲《我与地坛》时对原教材进行第二次处理，又增添上一段材料，达到了预期目的，教学效果也不错。
　　3、处理好集体学生与个别学生的关系。要尽量多的满足不同学生的个别需要，因材施教，因人而异的提供不同的帮组，早在几千年前，孔子就提出：“因材施教”的思想，几千年的古人尚且如此，我们后人更有何说，虽然较难做到，但只要努力，一定会做的更好。
　　4、处理好教与学的关系。按照温恒福先生的说法，我国经历了三个阶段：一是‘精讲多练’阶段，二是‘精讲精练’阶段，三是‘少讲多学’阶段，现在我国正在进入第三个阶段。
　　我们只有掌握这些先进的教学理念，才能走在教改的前沿，才能真正讲此教学法贯彻落实到实际教学工作中。
　　第三、这套教学法自成一个完整体系，尤其连贯性和持久性。每位教师可以用它来指导教学中每堂课，而不是浅尝辄止地试一试，访一访，这套教学法为教师上课提供了具体的帮助和指导，可以说是全程指导，手把手地教。从一名教师的备课开始，如何备课？这套教法里有“教学设计技术”；如何导入新课？这套教法里有“导入目标和内容的技术”；如何进行课堂教学，向45分钟要质量，培养学生的创新意识和创造能力？这里有“启发引导技术”，有“激发创造性思考与联想技术”，有“课堂教学过程中加深体验的技术”；如何更好的调动学生积极性？这里有“师生商量技术”，有“激励创新的评价技术”；课后有“反思与小结技术”。因此这套教学方法为初涉教改而找不到门路的教师打开了一个方便之门，使从事教改而有一定经验的教师更加丰富了经验。

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