七年级语文综合性学习教学的困惑

　　实施新的语文课程标准，采用新的鄂教版语文教材，使语文教学面貌焕然一新。在新教材的五大板块中，综合性学习更为惹人注目。“童年的游戏”、“中秋佳话”、“走进奥运”、“科技发明的影响”这四个综合性学习话题足以让学生折腾一学期，吊起他们的胃口，激发他们的兴趣。但是笔者在教学过程中却产生了种种困惑：
　　——困惑一：教师没有充分发挥学生的“自主性”和“探究性”
　　综合性学习是从过去的语文活动发展而来的，它的活动内容的“综合性”要求和“探究性”特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动，它强调的是一个自主学习、自主探索的学习过程。教师在处理这一板块时，没有按照该板块的教学过程{即“项目设计”、“过程实施”、“成果展示”三个阶段}来实施，认为它是语文教学的“添头”、“附属”，没有给予高度重视，教师一念了之，没有让学生去自主学习、自主探究。
　　——困惑二：把综合性学习课上成了语文阅读课，只是让学生收集资料、积累素材
　　我们不能否认教材中绝大多数单元的课文有一些与综合性学习在内容上是相互关联的。如第一单元，“童年的游戏”就和第一课有关联。但综合性学习并不是完全依附于课文上的，它具有相对的独立性。我们在教学时也作了布置，但没有实施教学过程，收效甚微。还有的教师只是随便讲了一下，效果更不必谈。还有大多数教师把综合性学习课当语文阅读课上，哪里还谈教学大纲对综合性学习的要求。
　　——困惑三：教学条件的落后，教师素质的低下，限制了综合性学习的教学
　　综合性学习要求搜集的许多材料在现实生活中是不可能找到的，课文要求上网查询，但是我们的学校只有一台电脑上了网，而且是不开放的，教师尚且不能，何况学生？课本上一出现“上网”二字，我们只能望“网”兴叹了。即使有网络，我们这些教师也是门外汉，动不了手啊！因此，改变办学条件，提高教师素质，是摆在我们面前的当务之急，形势不等人哪！
　　——困惑四：学生基础差，影响了综合性学习的教学
　　由于农村师资的严重缺乏，原先民师的不稳定，导致了小学教学质量的滑坡。小学六年级学生升入七年级就像上了一个大坎，学生动手、动口、动脑的能力差，布置的一般性任务还不能完成，哪里谈得上去自主学习、自主探究。因此，教师教学时大多束手无策，也只能照本宣科，讲讲而已。
　　——困惑五：花费大量时间去搞，考试不考，学生和家长怨声载道，教师不知何去何从
　　教师的教学始终围绕着中考这个指挥棒转，你考试不考这方面的内容，让教师花大量的时间去组织、去上综合性学习课，这究竟现不现实？考试后学生的成绩差了，教师成了众矢之的，学生和家长怨声载道，教师名利受损，真正得不偿失。就今年期末的语文试卷来说吧，没有体现出新课程的新理念，更没有综合性学习的内容，你说，我教它作甚？但上级主管部门要你教，还要教好，把教师弄成了“猪八戒照镜子——里外不是人”。
　　综上所述，综合性学习的教学在实施的过程中还存在许多的问题，这有待我们进一步去探讨。

用户名(必填)

100分 80分 60分