听新教材课文《我的四季》的几点感想

　　今天听了两位高一的教师上张洁的《我的四季》。这是我第一次听苏教版的新课文。两位老师的教学基本功还是不错的，尤其是那位刚上讲台的小张老师，教态自然大方得体，教学语言简洁干净利落，准确清晰流畅。是颗好苗子！
　　但在听课中还是发现存在着一些问题的。
　　其一，对文本的研读不够深入细致。这是一篇非常经典的富有生活哲理的文章，文章本身意蕴深厚，很耐咀嚼品读的。但在课堂上两位老师仅是在学生粗略地读了课文之后，较为细致的梳理了内容。
　　甚至连课文后面列举出的句子，都没有引导学生好好地品味。对文本仅做了肤浅的阅读（朗读）和分析。
　　我以为，文中富有哲理的引发对人生思考的句子，应该让学生多读多想，联系学生自己的生活体验、感悟，让学生畅谈自己的理解和感想。有位老师，在离下课还有3分钟左右的时间时，为了打发时间，让学生用“诗化的语言写出自己对生命的感悟”。这样的写，我以为不如用这个时间让学生自由的读，记诵文中富有哲理的句子，丰富学生的语言积累，体现出语文味。使学生真正感受到这节课的收获，使学生的能力在原有的基础上在本节课得到一定的发展。
　　其次，不可忽视语言的积累。文中有很多重要的词语成语，其读音以及正确书写甚至意思的理解都应予以一定的重视。
　　其三，要注意培养学生良好的学习习惯。高一是起始年级，无论学生在初中是怎样的语文学习习惯，在高中就要培养新的好的习惯。比如说，有的学生在被老师叫起来读课文时，书摊在桌子上，头低得很低，使得声音受到压迫，听的效果就很差。老师应该纠正这些不良习惯，要求他站直拿起课本大声地朗读。又如，大多数学生习惯于听看，不勤于动笔记写，尤其是在老师强调课文中生僻的字音重要的字形的时候，要提醒“拿起笔来，把音注在书上”。再如，为了教学的方便，要使学生养成给课文标自然段落的习惯，在陈述时能清晰地说出“我最欣赏的是课文第几自然段中的一句话”，而不至于表达的思路混乱到“第16页第4自然段”（实际是是第16页的第1自然段全文的第4自然段）。
　　其四，教师应注意课堂上的细节。如老师在引导学生齐读时自己首先不能读错，“夏日”不能随意地说“夏天”，要求学生准确地朗读，教师就不能有增字漏字错字。教师也要避免说命令性的话语，如“那一句是表现辛勤劳作的？把这一句给我读出来！”
　　其五，教师要努力在课堂上展示个性魅力。如，一位老师导入时引用了《钢铁是怎样炼成的》中的一段话：“人的一生应该这样度过……”在老师朗读这段话时，有个别学生能跟着说上几句的。我想，如果老师能把这段话很有感情或者是深有感触的背诵给学生，对学生的感染效果将会好许多，学生对老师的敬佩之情也会油然而生

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