说课说什么

   　说课是教师面对评委或同行, 系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。说课的重点在于“说理”。其内容和要求, 一般包括以下几个方面。
　　一、说教材
　　1.说教学内容的地位、作用和意义说课中教者首先要阐述所备、所上的课在整个的一节、一章乃至全套教材中的地位、作用和意义, 而不是孤立地看待某课时教学内容。
　　2. 说教学目标的确定一说目标的完整性, 教学目标应包括知识目标、能力目标和思想目标; 二说目标的可行性, 即教学目标要符合新课标的要求, 切合学生实际; 三说目标的可操作性, 即目标要求要具体、明确, 能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
　　3.说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据教材关键就是教材内容表现出来知识内在的联系或本质, 是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分. 其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。教学难点确定依据要从造成学生难懂的原因来说明。
　　二．说教学方法
　　1.说教法组合及其依据教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果, 二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主, 穿插渗透其他教法。说教法组合的依据, 要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。
　　2. 说教学手段及其依据教学手段是指教具的选择及其使用方法, 要尽可能使用现代化的教学手段。对教学手段的依据,要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
　　三、说学生学法
　　说学法指导及其依据学法就是学生学习基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导, 指导学生学会什么样的学习方法? 培养哪种能力? 达到怎样的学习效果? 学法, 主要包括感性材料的观察方法、学习知识的常用方法、学习基本技能的方法和运用知识解决问题的方法等。学法指导的依据, 可以从该课的知识培养目标、学生基础与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
　　四、说教学程序
　　1. 说教学思路的设计及其依据教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构, 如课堂怎么开头? 新授内容有几个知识点?各知识点的教学如何安排?如何使用相关直观教具?如何提问和组织讨论?各教学环节之间如何过渡? 如何小结? 等等。教学思路的依据要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
　　2.说各教学环节的时间分配及依据
　　3.说板书设计及其依据说板书设计,主要介绍这堂课板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么? 说依据可联系教学内容, 教学方法、教师本身特点等加以解释。经常开展说课活动, 可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛, 为了加速教师成长要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价, 评价的内容与标准, 一般要从说教材说教法、说教学程序与教育理论素养四个方面作出评价。

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